教师教学设计比赛例子(精选5篇)
教师教学设计比赛例子(精选5篇)
教师教学设计比赛例子（精选篇1）
  教学目标：
  1、学会10个字，认识6个字。
  2、有感情地朗读课文。
  3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
  教学重点：
  朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。
  教学难点：
  体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
  教学过程：
  第一课时
  一、听海寻声，激趣导入
  1、CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢?
  2、学生猜测：大海
  3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?
  4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
  5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!
  6、板书：小孩与大海
  二、海边采风，整体感知
  1、学生自由读课文，边读边思考。
  2、快速地浏览课文，出课文中小孩与大海玩耍的场面。
  3、全班进行交流：你采集到哪些画面?
  板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航
  三、海滩掠影，品味感悟
  1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!
  2、师配乐范读，CAI出示句子：
  孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。
  3、小组进行交流，全班反馈。
  4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面
  5、指导学生个性化朗读
  6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。
  7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!
  8、齐读第1自然段
  9、学生交流对大海的印象
  10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!
  四、自主识字，指导书写
  1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
  2、教师范写难写的生字。
  3、学生书写生字。
  第二课时
  一、复习提问，导入新课。
  1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。
  2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?
  二、学习课文。
  1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?
  2、画出相关的句子。
  3、小组交流。
  4、全班交流。
  (一)读第二自然段。
  (1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)
  (2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?
  (3)指导有感情朗读。
  (二)读第三自然段。
  (1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)
  (2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?
  (3)指导有感情朗读。
  (三)读第四、五自然段。
  (1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)
  (2)指导感情朗读。
  三、总结全文，有感情朗读课文。
  1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?
  2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。
  四、拓展学习。
  收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。
教师教学设计比赛例子（精选篇2）
  活动目标：
  1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
  2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
  活动准备：
  古诗、图片
  活动过程：
  一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》
  师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？
  师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？
  二、变换方式诵读古诗
  1、观察图片理解诗意
  师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？
悼念英雄烈士的句子
  师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

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