4《团团圆圆过中秋》教学反思 篇一
本次教学设计采用以往从未用过的小组合作学习和交流的方式，把全班学生分成5个组，每组5-6人。分组学习的方式既能发挥学生的主体性，又能让学生充分参与到课堂中来。
在教尝史我抓住课程的重难点，通过展示学生过史秋节的照片:让党生叙述自己史秋节的活动，进而引出各地过中秋的习俗，激发他们的学习兴趣。两首诗歌展示台湾同胞对祖国的思念，从而激发学生爱国情感。由渴望亲人团聚引申到也期盼祖国早日统一。
另外，教学中通过播放视频，形象生动有趣味，让学生了解到各地中秋习俗，激发学生学习祖国传统文化的兴趣。通过视频学习到有关月亮、月球的知识，激发他们科学探究的兴趣。
最后，让学生动手画月亮形状、并小组合作完成一幅作品表达对台湾小朋友的思念，既锻炼学生的动手能力，又能让他们积极参与到课堂中来。
不足之处是:课前准备得不够充分。课前我提示学生去查资料，有关中秋节的神话故事，但是学生没有能够用自己的话在课堂上讲述出来。只有一个学生拿着资料上来读，但也读得磕磕绊绊，不流畅。下次，我做准备时，应该预先和学生进行沟通，并指导他们怎样做课前准备。“
写写画画送祝福”这一活动，由于时间关系，在课堂上不能完成作品，没有办法展示作品。应该让学生课前准备好，课上来展示。
课堂纪律上，讨论的时候也有点乱，没有控制好。
4《团团圆圆过中秋》教学反思 篇二
品德与生活课程以儿童的生活为基础，以培养良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我在教学《团团圆圆过史秋》时把以下几点作为本次教学设计的基础,并实施的。.
.一:以活动为主要教尝形式。
《品德与生活》课程的活动以落实课程目标为目的，以学生现实生活作为背景，本次教学活动设计为三块:画月亮、聊中秋和叙真情。让他们在活动的过程中体会中秋节是我国的传统节日，在资料收集的过程中了解祖国的传统文化，体会祖国传统文化的博大精深从而产生热爱生活、热爱祖国的情感。教学活动在内容上既依据教材又没拘泥于教材，从孩子的实际生活出发，通过指导，让孩子从自己已有生活体验中感悟中秋的意义，从而初步懂得珍爱亲情、
今年中秋节高速免费吗?友情，能积极、愉快地生活。
二.把了解学生作为教学基础。
新课程标准指出:“教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。”要把握儿童的实际情况，必须把了解学生作为教学基础。
在教学《团团圆圆过中秋》之前，我有疑问，中秋节是我国的一个传统节日，学生对这个节日了解的情况怎样?可以通过什么样的方式帮助学生进一步了解?学生能接受那一层面的知识?要解决这些问题，都要求我们了解学生的现有水平，了解学生所在班级的状况与家庭背景。于是我对所教的班级做了一下调查，了解到这班学生对实际生活的中秋节了解不是很多，只限于知道要吃月饼，对于其他中秋知识知之甚少。针对学生的知识盲点，我将本课的教学重点设置为:初步了解中秋节的来历、传说、习俗及学过的相关诗歌。使学生初步了解中秋节的相关知识，并在活动中体会中秋节的意义。二年级学生的表达能力有限，在试教中也确实证明了这一点，孩子不能将故事说清楚，基于对学生的了解，我只要求学生课前搜集资料的名称，搜集故事时，也只要求学生和家长一起上网观看中秋节的有关故事，只汇报故事名称，就像目录一样，提供给没看过的同学，指引他们也去观看。其次是搜集和中秋或月亮
的诗歌，类似的诗歌很多，我考虑到学生的识字水平，就固定了搜集渠道，只要求学生从自己学过的课本当中去，进行朗诵，感受中秋节的传统文化。另外布置搜集任务时，我根据对学生的了解，在学生能力与任务难度上做了对应调配，发挥学生特长，激发学生潜力。
三..重视活动准备与指导。
体验是低年级儿童主要的学习方式，所以本次教学在教学方式上以活动体验式为主，通过生活情景的回忆交流，进而导行，使学生感受亲情与团圆。使学生在亲身参与的活动中体验感悟，从而激发学生的情感升华。
在教学手段、教学资源的运用上，根据课前调查了解学生对中秋节的认知状况，搜集与本课内容相关的文字、图片或视频资料并制作多媒体课件来辅助重点教学内容。引导学生在课前通过多种途径，访谈或搜集与本课内容相关的资料，课上通过学生的活动体验和课件的播放，帮助学生直观感受。
在搜集资料的过程中，都是在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、网络等多种途径搜集资料。教师根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作汇报卡片进行整理、利用、交流。
孩子是学习的主体，教师是引路人，要想将孩子引向预想的目的地，没有了解，没有准备，没有方法，是不能引领孩子到正确的道路的，甚至会偏离方向。所以只有遵循“以人为本”的原则，重视儿童真实的生活世界，关注孩子的成长历程与学习能力，才能帮助孩子们拥有良好品德与行为习惯、成为乐于探究、热爱生活的儿童。
4《团团圆圆过中秋》教学反思 篇三
《团团圆圆过中秋》这课是统编教材《道德与法治》二年级上册第一单元的第四课。本课通过“中秋”，引导学生了解中国传统节日，了解基本的节日民俗和节日的含义，感受各民族共有的节日与传统,产生民族的归属感;通过文化共同体的节日、习俗教育，帮助学生奠基公共意识;并且引导儿童通过“回忆以往的中秋怎么过”去品出生活的文化与道德的意蕴，使儿童成为文化传统的承载者，同时教育学生爱父母长辈，体贴家人，尊敬和关爱老人。二年级学生年龄小，集体意识还比较薄弱,思维发展处在以具体形象思维为主的阶段，因此对他们的“奠基公共意识”教育必须借助直观的实物或事件作为载体。因此，这节课，我设计了如下五个教学环节:
一、营造氛围，中秋
二年级的学生虽经历过了几个中秋节，但是他们毕竟年龄小，记忆力不强，过去的中秋节或许已经淡忘，今年的中秋节又还没有过，所以，他们对“中秋节”的印象不算太深刻，为此，课首我通过播放儿歌《爷爷为我打月饼》，营造中秋的节日氛围，唤起学生对节日的记忆，感受中华民族尊老的传统，并由此引出本课话题“过中秋”，接着让学生从日历中“中秋节"，通过三年的中秋日期对比，明确中秋节是以农历日期为规定的，每年农历八月十五就是我国的传统节日一―中秋节。在此又让学生说说我国的其他传统节日，了解传统节日“传统”的含义。
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