2020年 月中小学教师资格考试模拟卷一
综合素质试题（小学）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天！”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。该老师的做法忽视的是（）。
A.学生的独立性
B.学生的创造性
C.学生的完整性
D.学生的发展性
2.对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆，当众训斥小李，该老师的做法违背了（）。
A.关注学科的教育理念
B.关注人的教育理念
C.教会学生知识的教育理念
D.以教育者为中心的教育理念
3.关老师刚刚从师范大学毕业，恃才傲物，不愿意与同事交流，也拒绝了有经验老师的帮助，这种行为（）。
A.缺乏团结协作
B.忽视专业发展
C.不麻烦其他老师
D.尊重和信任同事
4.沿海地区的教师根据本地区沿海的气象的特点，研发了沿海防灾防风的课程，并在全区进行推广授课，说明老师的角是（）。
A.学生学习的指导者和促进者
B.课程的建设者和开发者
C.课堂教学的管理者
D.课堂教学的组织者
5.临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟：“一定要给老师送礼！如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是（）。
A.教师应做到为人师表，廉洁从教
B.理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系
C.抵制各种诱惑，和家长保持良好的关系
D.中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物
6.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”这句话要求教师在教育学生的过程中要学会把（）相结合。
A.探索和求真
B.传统和创新
C.教书和育人
D.育分和育人
7.学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝。这件事体现了陈老师（）。
A.廉洁从教
B.因材施教
C.关爱学生
D.严慈相济
8.有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（）。
A.为人师表
B.廉洁奉公
C.爱岗敬业
D.热爱学生
9.《中华人民共和国教师法》规定教师有以下情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。不符合规定情形的是（）。
A.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
B.经常罚站学生，经教育不改的
C.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
D.连续三年教学业绩排在末位的
10.学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某多次索要未果，对此，他可以争取的法律救济途径是（）。
A.复议和诉讼
B.复议和仲裁
C.申诉和诉讼
D.申诉和仲裁
11.学校分设重点班和非重点班违反了（）的规定。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《学校管理条例》
D.《未成年人保护法》
12.（）是义务教育的战略性任务。
A.全面发展
B.均衡发展
C.基础发展
D.超前发展
13.《中华人民共和国未成年人保护法》所指的未成年人是（）。
A.未满18周岁的人
B.未满18周岁的公民
C.8至18周岁的公民
D.未满16周岁的公民
14.小光（15岁）初中毕业后，被某单位以工资800元雇佣从事推销员工作，下列说法正确的是（）。
A.小光与单位双方自愿，是正常的劳动关系
B.教育行政部门督导小光单位，保证小光继续接受文化教育
C.由劳动监察部门责令该单位改正，处以
D.由工商行政管理部门吊销该单位的营业执照
15.学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、（）的原则，及时、妥善地处理。
A.因地制宜
B.合理适当
C.科学合理
D.酌情适当
16.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育工作的根本要求是（）。
A.育人为本
B.改革创新
C.促进公平
D.提高质量
17.下列关于我国传统节日的描述，与古代的说法或传说不相符的是（）。
A.“元宵节挂灯”最早跟佛教仪式有关联
B.“寒食节吃寒食”最早是为了纪念一位先皇
C.“中秋节吃月饼”曾与反抗元朝的统治有关
D.“古代的春节”叫元旦，意为一年的第一天
18.春节俗称“年节”，是中华民族最隆重的传统佳节。春节象征团圆、兴旺，是对未来寄托新的希望的佳节。下列诗句不属于描写春节的是（）。
A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
C.萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠
D.谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来
19.一年四季中的24节气按时间先后顺序排列有误的是（）。
A.春分-惊蛰-清明-谷雨
B.小满-芒种-夏至-小暑
C.立秋-处暑-白露-秋分
D.小雪-大雪-冬至-小寒
20.第二次战争中，（）是侵占我国领土最多的国家。
A.美国
B.英国
C.俄国
D.法国
21.下列画家中，以画马著称的是（）。
A.齐白石
B.吴冠中
C.徐悲鸿
D.黄宾虹
22.以下属于弹拨乐器的是（）。
A.琵琶
B.碰铃
C.二胡
D.巴乌
23.下列选项中由聂耳作曲的是（）。
A.黄河大合唱
B.我的祖国
C.义勇军进行曲
D.南泥湾
24.“三教九流”中的“三教”，通常是指（）。
A.天、地、人
B.儒、法、墨
C.儒、佛、道
D.儒、道、阴阳
25.贞观之治、开元盛世出现在（）。
A.西汉
B.唐朝
C.宋朝
D.清朝
26.在Word文档中，能显示页眉页脚的方式是（）。
A.普通视图
B.页面视图
C.大纲视图
D.全屏视图
27.如图所示为幻灯片模板的应用，要想将图中烟花的位置拖到左上角，应如何操作？（）
A.用鼠标选定烟花图案，将其拖动到左上角
B.在设计模板中将烟花图案拖动到左上角
C.在幻灯片母版中将烟花图案拖动到左上角
D.在幻灯片版式中将烟花图案拖动到左上角
28.专家：军人
A.冠军：学生
B.鼓手：键盘手
C.社会：自然
D.蔬菜：种植
29.观察下列图形，填入问号处最合适的一项是：
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
30.材料：
下面是某老师的一段回忆：
一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。
三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。
后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。
许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说“老师，您记得我吗？”我说：“当然记得，真高兴再看到你。”
“小学时您教过我，我今天来是有事您，朋友说可以绝对信任您。”
“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。
接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛哭。听到她悲惨的童年记忆，我忍不住泪流满面。
我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”
大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。
上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持要她接受，但毫无起。后来，她到我跟她一起面对的过程。
十年里，她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。
十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。
我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。
问题：
从教师观的角度，你从材料中获得哪些启示？
31.阅读材料，回答问题
某班主任王老师经常拆阅学生的信件。有一次发现学生乐乐的作业本中夹了一封写有“欢欢收”的信件，王老师顺便拆阅了这封信。这是乐乐写给欢欢的“情书”，王老师看了非常生气，不分青红皂白将乐乐批评了一顿。并且第二天在班会上宣读了这封信，对乐乐提出了严厉的批评，当着大家的面挖苦乐乐癞蛤蟆想吃天鹅肉，并且号召大家都不跟乐乐说话。乐乐大哭着跑了出去，觉得再也抬不起头来了，在家里留了一张纸条后离家出走。乐乐的家长王老师理论并要求回乐乐，王老师解释说，“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，批评乐乐是为了教育他。他是从家里离家出走的，跟我没有关系。”
问题：请从教师职业道德的角度评析王老师的做法。
32.材料：3月1号新规
人们不难发现，在艺术创作中，丑成了一个重要的描写对象。照理，丑的东西只能使人厌恶，何以某些丑的东西进入艺术作品，倒给人们带来美感呢？“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”的王熙凤，其卑污的灵魂难道不让人恨得咬牙切齿吗？为什么读者在手捧《红楼梦》之际，又会产生“骂凤，恨凤，不见凤想凤”的心理呢？或者说生活丑怎么会变成艺术美呢？这实际上是一个审丑快感问题。
丑作为一种艺术内容是怎样引起我们的快感的呢？这可以从以下三点加以说明：
第一，丑是一种背景，用来衬托美的丽质。无论在生活中还是在艺术中，美的东西都不是孤立的存在。美的东西总是同丑的东西相比较而存在、相斗争而发展的。心理学的实验证明，对比效应是人感知事物的一大特征。高个子在矮个子旁边显得更高；白在黑包围中显得更白；健美置身于病态旁显得更健美；崇高与卑劣相比较显得更崇高；美与丑相对照显得更美。
在我国的古代诗歌中，把丑作为一种背景，用以衬托美的写法，是屡见不鲜的。如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”的死静来衬托“千帆”竞发的生动，以“病树”的病态来衬托“万木”争春的
壮美。生动因有死静相与共而显得更生动，壮美因有病态相陪伴而显得壮美。这就是说，丑还是丑，但丑作为陪衬而成为美的条件，成为美的一个源泉。这也就是艺术家在自己的作品中把阴影掺入光明，把滑稽丑怪置于优美崇高之旁的一个重要原因。
第二，丑往往比美更能揭示内在的真实，更能激发深刻的美感。丑的对象，其外在的形态对审美感官具有阻拒性，它不会顺利地给人们带来快感。但它却具有一种吸引力，而且促使人们从对象的外在表象中解脱出来，而去关注与追寻对象内部蕴含的意味，这样，丑的对象就给人带来一种更深刻、更震撼
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