鸟鸣涧教案
鸟鸣涧教案
【篇一：鸟鸣涧教案】
揭题：今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知
学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
指名读，读后点评。
齐读。
这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）
的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字出来。（静）
三、自主合作，感知诗意
涧怎么读 学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。
集体交流诗句之意。
字义：涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安静。
诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。
四、赏读诗文，体味清幽
第一行：人闲桂花落
这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。
这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静，静到什么程度？（让学
生自由说，老师不评价）静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？
夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——静。是啊，王维身处没有战乱，统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。
指导朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。（指名读）
第二行：夜静春山空
听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？
（静）诗人是如何描述这静的呢？（静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。）
指导朗读，读出这样的画面。
第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）（鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）
“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）
指名朗读，齐读。
朗读背诵整首诗
王维的诗如此之美，他只用了二十个字。这正体现了古诗语言的凝练美。现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐——
我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。
试着背一背。
归纳主题：《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。
表达手法：这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是“以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。（前两句重要写“动”，后两句主要写“静”。）
四、拓展延伸，布置作业
拓展：同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。自读，指名读，齐读。同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。）
作业：
背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。
写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。
【篇二：鸟鸣涧教案】
古诗《鸟鸣涧》教学设计 10 【教学内容】古诗《 鸟鸣涧 【教学年级】人教版六年级下册。
【教学理念】 作为高年级学生，已经有了一定的自学能力。《鸟鸣涧》是一首浅显易懂的 诗，学生可以通过注释理解诗的大概意思。而王维的诗有一个特点，就是“诗中 有画，画中有诗”。那在这一首诗中，主要是通过理解诗的深意来想象诗中的画 面，体会作者的心境，感受盛唐时期那一种和谐的画面。
【教学目标】 1.读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边 音“落”，鼻声母“鸟”。通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2.理解诗意。通过故事描述初步感悟诗歌的意思。再通过诵读理解诗意。
3.学习吟诵。通过录音示范进行吟唱，体会作者的心境，感受到盛唐时代和 和谐的社会
气氛。
【教学重点】 想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情；背诵全诗。
【教学难点】 理解《鸟鸣涧》的诗句意思。
【教学课时】 一课时。
【教具准备】 ppt、背景音乐 【教学过程】 一、活动导入,引出学习内容 1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考 大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大 声背给大家听!(课件演示:《咏鹅》《登鹳雀楼》????这些没难倒你们,咱再来一 首有一定难度的,想挑战吗?接着演示:《春晓》) 2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。《春晓》是唐代诗人孟浩然写下 的描写夜晚景的诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。今 天我们就一起来看看同样是描写夜晚的一首诗《鸟鸣涧》。来，跟着老师一起写 课题。（板书：鸟鸣涧） 【设计意图:以看图猜古诗、背古诗这样的活动,激发学生的学习兴趣,使学生很快 进入学习状态。】 1、齐读古诗题目。2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？ 指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是谁在什么情况下写给谁的呢？（了解古诗的作者和背景有利于 我们学好古诗）王维 你了解他吗？师简介作者。
王维（701—761），唐代著名诗人，画家。他的家住在华山以东的地方，所 以诗题称之为“山东”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗 中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。） 【过渡】：王维他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就 曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
【设计意图：从题目入手，以问题过渡调动了学生的积极性，丰富学生的课外知 识，激发了学生学习古诗的兴趣。】 三、初读诗文，整体感知 1、学生自读。
2、指名读。
点评 4、这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时节的呢？ 指名回答，并说说依据。（根据学生回答相机板
书春夜） （评：你真会思考） 5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地一， 并把它圈出来，四行都完了，再举手。
指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧） 6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一 起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字出来。
指名回答。（板书静）（评：你有一双慧眼，一下子就把这个字准了。） 的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。
【设计意图:课堂教学中要让学生成为学习的主人，就要信任学生，给学生 创造机会，给学生自由学习的空间，让学生在反复诵读中体会古诗描写的情景, 通过比较参读和课件演示的形式再现诗人当时所处的环境,加深学生对诗歌的理 解和体验。】 四、品读诗句 1、师：我们已经大概了解了这首诗的意思，这首诗给你留下了一个“静”的印象，那你是从哪一句感受到的呢？ 人闲桂花落，夜静春山空。
师：你对哪个词的印象最深呢？（预设：生：花落 师：你从这些词语感受到了静，那你带着
自己的感受再读一读这句话。师：你的朗读让我仿佛身处在那样一个夜晚。其他的同学在他的朗读中感受 到了一幅什么样的画面？ 师：是的，仿佛眼前出现了这样一幅画面，王维站在山中，仿佛看到了芬芳的桂花飘落下来。在那寂静的夜里，什么都没有了，只有自己站在感受那空荡荡 的夜。再把这句诗读一遍。
师：听你们的朗读真是一种享受啊，你们不但读出了声，还读出了情，真棒。
师：你们还从这句读出了什么？ 生：我读出了作者的心情是静的。（“闲”字感受作者的心静） 夜是空荡荡的，感觉什么都没有。（“空”字感受春夜的静） 师：“闲”是什么意思？ 生：悠闲、闲静 师：那这里的“闲”可以表示作者怎样的心情与生活？ 生1：悠闲 生2：没有烦恼的事 师：“空”是什么意思？ 生：空寂，空荡 师：正因为诗人生活的悠闲，正因为诗人的心静，才能感受到“花落”，诗 人的心是静的，夜也是静的，两者是相互契合的。来我们带着诗人的心静再读一 遍这句诗。
【指导】看看这个“落”，正因为桂花飘落几乎是无声无息的，所以要读得 短促，轻柔一些。人闲静下来，才能有心思欣赏周围的美景啊。所以“闲”字拖 长了。这一行诗最美的是桂花，所以“花”字可以特别拖长。第二行诗主要是讲 安静的夜晚，四周围都非常空旷宁静，所以，
吟诵“空”字的时候把声音延长， 可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。

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