部编2020三年级下册语文园地优质课教案
部编2020三年级下册语文园地优质课教案
 

  部编2020三年级下册语文园地优质课教案

  【教学目标】

  1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

  2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

  3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

  4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

  【教学重点】

  1.采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗《滁州西涧》意思。

  2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

  【教学难点】

  1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

  2.借助修改符号修改句子。

  【教学准备】

  多媒体课件


  【课时安排】

  1课时

涧怎么读  【教学过程】

  一、揭题导入。

  今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)

  二、交流平台。

  关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻关键句，如何用关键句概括段意呢?

  1.(出示课件)

  《赵州桥》中的“赵州桥设计得非常精巧”这句话，直接写出了第2自然段的大意。

  (1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:利用关键句概括段意)

  (2)小组派代表做汇报发言。

  预设:读这句话我体会到有些关键句就是段意。

  2.(出示课件)

  “有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”


  (1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么?

  (2)小组派代表做汇报发言。

  预设:我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

  3.(出示课件)

  “关键语句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”

  关键句的位置是怎样的呢?如何判断是否是本自然段的关键句?

  小组派代表做汇报发言。


  预设:关键句位置不固定，位置可前可后。

  预设:主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，无关就不是。

  4.教师小结:关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意;关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断是否为关键句的重点是看是否与段意有关。(板书:关键句与段意有关，位置不固定)

  设计意图:

  出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。

  三、词句段运用。

  (一)照样子写片段。

  (出示课件)

  观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话。照样子写一写你的观察和思考。

  这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

  这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?

  1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

  (板书:学写观察记录)


  2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

  3.小组代表发言。

  预设:要求我们写一段观察记录。

  预设:要求把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。

  (板书:主动思考、提出问题)

  4.思考，并写一段观察记录。(出示课件)

  示例:我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底
怎么了?为什么会这么不禁碰呢?

  设计意图:

  通过读观察例句，学写观察记录，训练学生的表达能力和边观察边思考的能力。

  (二)修改句子。

  学习用修改符号修改病句。

  1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号?

  (有改正符号、增补符号、删除符号)(出示课件)

  表示改正表示增补


  表示删除

  今天我们再来学习一下新的修改符号:对调符号和移动符号。(出示课件)

  表示对调表示移动

  2.(出示课件)

  下面这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

  3.仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。(板书:对调符号移动符号)

  观察一下，这两种修改符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?

  小组交流讨论，教师小结:

  表示对调，对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分;表示移动，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

  4.集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

  修改如下:第三句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

  设计意图:

  认识两种常见的修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生的判断分析能力和准确表达能力。

  四、日积月累。

  1.出示古诗，学习生字。

  (出示课件)

  滁州西涧

  [唐]韦应物

  独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

  春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

  2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。


  3.简介:《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤的情怀。(板书:《滁州西涧》)

  4.(出示课件)词语解释。

  滁州:在今安徽滁州以西。

  西涧:在滁州城西，俗名称上马河。

  幽草:幽谷里的小草。

  5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。


  6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

  (出示课件)译文:我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

  (出示课件)作者简介:韦应物(737~792)，唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

  7.读出韵味。

  这首诗可以按照这个节奏读:(出示课件)

  独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。(板书:标
有节奏的古诗)

  8.熟读成诵。

  设计意图:

  学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

  五、课堂小结。

  通过本节课的学习，我们交流了如何关键句及关键句在归纳段意时的作用;学习写观察记录，认识了对调和移动符号并学会用所学修改符号修改语段;学习了古诗《滁州西涧》。

  【板书设计】

  语文园地

  利用关键句概括段意:关键句与段意有关，位置不固定

  学写观察记录:主动思考、提出问题

  修改符号:对调符号、移动符号

  《滁州西涧》(唐韦应物)

 

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。