基于地理核心素养培养的地理实践活动——以“对四川省成都石室中学进行旅游规划”为例
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教学参考
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@学实践
基于地理核心素养培养的地理实践活动
—以“对四川省成都石室中学进行旅游规划”为例
邹语佳
(四川省成都石室中学本部，四川成都）
摘要：“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地 理环境及其与人类活动的关系，在进行旅游地理教学过程中借助四川省成都石室中学优秀历史文化 底蕴，带领学生对学校进行旅游规划，将教学理论与地理实践相结合，培养提升学生的“地理实践力”。
关键词：地理核心素养；地理实践力；旅游规划；石室中学
_、选择“对四川省成都石室中学进行旅游规
划”的背景介绍
2018年12月30日，中央电视台《国家宝藏》节
目对四川省成都石室中学（成都四中）进行了专题报
道，为什么该校会出现在《国家宝藏》节目中？该校
前身可追溯到西汉汉景帝末年（约公元前141年），时
任蜀郡太守文翁深感蜀地偏远仍有蛮夷之风，便“立
免加盟费汉堡连锁店文学精舍讲堂作石室”，在成都南门修起学宫，招各县
子弟人学，大兴教化。文翁开地方官学之先河，拉开
了天府文化启蒙运动的大幕。从此，巴蜀大地承沐文
翁教化，巴蜀学术文化勃然兴起，人才辈出，比肩齐鲁
中原。出土的汉代石刻画像中，有文翁讲学图。五代
后蜀孟昶曾用8年时间，将文翁石室的教材《十三经》
刻了几千块石头，让学生摹拓，现残存若干块，保存于
博物馆中。“文翁化蜀”成为与“李冰治水”齐名的璀
璨夺目的历史名片，文翁赢得了世世代代成都人的景
仰和尊重。
开教育风气的文翁石室，从汉代开始走过了
2160个春秋，纵然时局艰难，社会动荡，时移世易，但
仍弦歌不綴，薪火相传，生生不息。虽校名多次更改，
但校址从未变动，这在中国及世界都极其罕见，被国
际誉为具有“中国标本”意义的“千年名校”，缔造了
中国教育史乃至世界教育史的奇迹。
千百年来，文翁石室培养了一大批杰出人才。古
代有司马相如、扬雄、陈寿、李密等著名文人，近代有
彭端淑、刘光第、郭沫若、李劼人、何其芳等名家名流，
当代有钟山、沙国河、陈懋章、李荫远、翁宇庆、段宁、
马志明等杰出院士。他们如同璀燦星辰，熠熠生辉，
映照四方。
当代著名学者、北京大学教授季羡林于1999年
为石室中学题词“古今一校，扬辉千秋”，这是对文翁
石室无可替代的特殊地位和影响力的最好概括。
目前石室中学承接着全国各地教育部门来校交
流参观的活动，主要目的是交流办学、教学管理经验，
这所千年名校虽然拥有宝贵的历史文化底蕴资源，但
并没有专门对外开展旅游活动。
高中地理选修模块《旅游地理》恰好是成都地区
地理高考的选修课程，故本文结合学校特资源，组
织学生开展“对四川省成都石室中学进行旅游规划”
的实践活动，旨在通过该活动培养学生的地理实践力。
二、启动仪式，分工到位
2017年12月1日，在2018届1班进行了“四川
省成都石室中学旅游规划”活动的启动仪式，先对学
校历史和旅游规划的知识进行了宣讲和回顾，对活动
开展的实践意义进行了说明。全班同学热情高涨，积
极加人规划活动中。全班48人分为7个小组，每组
自主推荐一名组长作为主要负责人。7个小组现场
展开讨论，以人教版教材高中《地理》选修3—
—旅游
地理为指导，结合学校实情讨论旅游规划的方案和具
体任务，具体内容如表1所示。
作者简介：邹语佳，中学一级教师，曾获成都市高中地理新课程赛课和班会课赛课一等奖。
表1
三、学生规划方案的主要成果展示
整个规划活动从2017年12月31日开始至2018 年3月31日截止，历时3个月，利用课余时间和寒假 时间，各小组展开讨论、考察、调查、研究、总结等活 动。现将7个小组的主要规划成果展示如下。
1.旅游资源评价与开发
文翁兴学2160年，石室中学作为中国历史最悠 久的学校，虽校名多次更改，但校址从未变动，汉砖绿 瓦、朱漆红墙、古树绿荫、百花争艳，千百年来，这所厚 重而美丽的学校培养了一大批杰出的人才。旅游资 源具有丰厚的历史文化价值和美学价值。学生借鉴 学校已有开发基础对学校旅游资源开发出8区18景 (见图1)和一个校史剧《文翁化蜀》。
图1石室中学景点略图
石室中学位于成都市中心天府广场的西南方向，
离成都著名旅游景点武侯祠、锦里、宽窄巷子、杜甫草 堂、春熙路、太古里距离都在3千米范围内。从成都
出发2小时左右车程，周边还有都江堰、青城山、峨眉 山、西岭雪山等全国著名旅游景点。石室中学和成都
其他旅游资源具有较好的地域组合状况，且历史文化
价值厚重独特，具有较强的吸引力。
2. 石室中学地理位置与交通条件分析
成都石室中学位于四川盆地成都市的市中心一
环内，天府广场西南侧，交通四通八达，有便捷的航
空、铁路、高铁、公路运输网，石室中学前后门约100
米处有57路和109路公交站，200米左右的锦里东路
站外延出更多公交线路，地铁2号线人民公园站步行
约7分钟可到达学校，在建的地铁线路以文翁路站命
名的地铁站距离石室中学直线距离约100米。
文庙前街后街为支路，文翁路为主干道，路边停
车位较少，200米以内的对外停车场在青少年宫旁
边，但停车流量较饱和，若自驾前往，停车较为困难。
3. 石室中学客源市场评价
石室中学在成都乃至四川省都享有美名，其不仅
历史文化悠久厚重，教学成绩也位于四川省前列。每
年学校会针对四川省进行外地生招生，在高达4000
人的报考学子中仅录取1〇〇人。如果石室中学对外
进行旅游开放，假期会吸引较多省内家长和莘莘学子
慕名到校参观。此外，校友、校友家属从情感和心理
教师节祝福短信因素考虑也有返校重游校园的动机。由于地理位置
和交通条件好，且和成都其他早期开发的旅游景点距
离较近，加上独特的游览价值，吸引到的第三部分人
是来成都旅游的全国各地乃至世界各地的游客。
4. 石室中学周边服务接待能力调查
石室中学文庙前街后街现有餐饮门店共21家，
中小型超市两家。餐饮主要是针对学生体的简餐，
如面食、小型炒菜馆、快餐、奶茶小吃店等，能基本满
足游客需求。走出文庙前街后街，成都美食餐馆随处
可见，最近的集中区在离学校300米左右的耍都美食 城，天府和全国各地美食汇聚于此，能满足游客多种
需求。
住宿情况参考大众点评网络搜索的500米范围
内可供选择的酒店多达上百家。成都作为全国著名
旅游城市，住宿等旅游服务设施相对完善。石室中学
优越的地理位置和交通条件可供游客选择各种需求
的住宿。
游戏女号名字籲学实践的f教学参考93
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小组规划内容具体任务
1号小组石室中学旅游资源
评价与开发
已有旅游资源的整理、价值评
价；新的旅游吸引物的挖掘；新
的旅游项目的开发布局；周边
旅游资源的地域组合状况分
析；制作学校旅游景点图
2号 小组石室中学地理位置与
周边交通条件分析
借助交通电子地图和实地走
访，调查学校地理位置和周边
交通状况；绘制以学校为中心
的交通图
3号小组石室中学旅游客源
市场评价
对客源地、游客人数、游客量的
季节变化、游客停留时间、客源
地与旅游地的距离，以及游客
的年龄、性别、职业、文化水平
等进行评价
4号 小组石室中学周边服务
接待能力调查
实地调查学校周边餐饮和住宿
条件
5号小组石室中学对外旅游活
动组织的实施方案
开放时间；组织方式
6号 小组石室中学对外旅游
开放应注意的问题
和解决方案
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7号 小组石室中学对外旅游
开放的效益分析
结合实际情况分析旅游规划方
案实施后产生的效益
5.石室中学对外旅游活动组织的主要实施方案 石室中学虽有厚重的历史文化价值和美学价值， 但作为一所公立学校，其主要职能是提供教育服务。 所以在旅游门票收费上有不同标准，如表2所示。
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f 教学参考研学实践
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表2
游客类别票价学生（持学生证）免票
校友（持毕业证）教师（持教师资格证）
70岁以上老年人、现役军人、残疾人（持证明证）
社会人
60元
购票方式：在学校上进行网上预约，凭电子 码进场（参照故宫购票参观流程）。
游览方式：学生带领团队讲解为主要游览方式， 《文翁化蜀》校史剧由学生和教师一起表演，主要以 录像方式在操场屏幕上播放，大型节日为现场演出。
开放时间：周末及国家法定节假日开放(学校因大 型活动不能接待游客时提前一周在学校上公布）。
6. 石室中学对外旅游开放应注意的问题
校内最大客流量的确定；校内设施的安全监测及 维护；校内游览线路的设计和应急疏散；对游客进行 安全教育；校内公共区域不摆放垃圾桶，不设小卖部, 避免造成环境污染。7. 石室中学对外旅游开放的效益评析
经济效益：门票收益用于对旅游的开发和运营费 用及服务人员费用的支出，结余部分成立石室中学奖 教金、奖学金及助学金。
社会效益：通过旅游开放，让更多的人感受石室 文化魅力，增强民族文化自信。用石室文化魅力激励(上接第91页）
资源合理贯穿到研学实践中，摆脱以往研学旅行中华 而不实的情况，让“研学”与“旅行”真正发挥对学生 核心素养培养的作用。
4.探索跨学科整合模式
STEM 教育理念主张打破学科壁垒，加强学科融 合。在相关中学综合实践活动课程的指导下，跨学科 交流取得了有效进展，成效显著。笔者在指导本次社 会实践过程中发现，由于缺乏行之有效的跨学科整合 模式的指导，学生对地理学科与其他学科在知识、技 能等方面的整合上还稍有欠缺，以致对城市规划相关 计算和理解存在不同程度的偏差，操作困难。因此， 各学科教师应加强交流与合作，共同探究跨学科整合
莘莘学子报考石室中学。同时进一步提高石室中学 知名度，促进学校招收更加优质的生源。
四、对本次旅游规划活动的效果评价
本次旅游规划实践活动，教师作为组织者、引导 者，更多地让学生自主开展讨论，考察、调查、研究、总 结等活动，收获如下。
学生走出校外对学校周边的交通条件、餐饮和住 宿条件等地理信息进行观察、调查、收集和处理。他 们通过自学绘图技术完成以石室中学为中心的交通 图和美食图绘制，发现在文庙前街后街与文翁路的
街 角路口几家餐饮生意很红火，得出商业网点的布局要
遵循交通最优原则。
本次实践活动学生参与面广，小组分工，任务明 确。学生在执行任务过程中互相讨论、交流，既有独 立思考，也有与他人合作完成任务的过程。如在写旅 游景点解说词的过程中，学生对解说词逐字逐句打 磨，并反复请教语文老师进行修改。全班学生扮演游 客，跟着解说的学生畅游学校。他们安静地倾听解 说，并认真思考、记录。全程游览结束后，有学生提出
在第一个景点“古今一校”区域解说词应该控制在3 分钟以内，以疏散通道，避免后面进来的游客在此拥 堵；在操场屏幕观看《文翁化蜀》校史剧时学生提出 要预留出备用方案。例如，在体育馆设屏幕观看，雨 天或天气炎热时改在室内进行；还有学生拍照记录了 当时48人进人景点时的空间状态，提出了每个团适 宜接待的人数以10人以内为最佳，避免距离较远看 不清碑文文字或因人多践踏到学校植被。
本次旅游规划活动给学生提供了社会实践机会, 锻炼了学生的意志品质和行动能力，培养了学生责任 担当和爱校荣校的精神。A
方法与技术，以学生的认知基础和兴趣发展为立足 点，从特定问题出发，运用科学、技术、工程及数学的 知识和理念指导问题解决。
近年来，STEM 教育理念正逐步被运用到中学地 理教育中，并且在探索与实践的过程中教师打开了思 路，到了新方法，学生的科学意识得到了有效培养， 地理实践能力得到了提高。随着研究的深人,STEM  理念的融合将更能有效提升学生学科素养的培养，促 进学生全面发展，同时进一步提升教师专业力量，促 进教师成长。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准
(2017年版）[M ].北京：人民教育出版社,2018:4. A

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