驾驭课堂的做法
驾驭课堂的做法
我们每一节课面对的是学生，他们是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。这就要求我们每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，理解学生，使用我们的教学机智，冷静面对，准确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中持续提升我们驾驭课堂的水平。
一、教师准备充分是驾驭课堂的保证
教师首先要认真对待自己的每一堂课。要把课堂当作自己生命延续的主要场所。其次要充分备课。备课要从整体上着眼，只有整体把握得准，重点把握得好，一切都能够迎刃而解，相反，只见树木，不见森林，仅仅在一些细微末节上琢磨，就会把教材搞得支离破碎，使学生不知所云，课堂内容空洞；备课时要注意过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。备课还要从教法选用上做文章，因为教法的使用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，这样教学艺术才能得到充分的表达，上课效果才能好。
再者，教师还要从精神上做好充分的准备。因为上课语言极富穿透力，内容丰富、现实，形式生动，难易适中，照顾主体，就能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，
被教师的充沛精力所感染，给局部无心向学，违反秩序学生的学生以威慑力，这样就师生同坐一条船。
二、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键
（一）、组织好一堂课的开端
一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：
1.组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；
2.创设良好的教学情感的气氛。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；
3.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
（二）、抓好课堂秩序的管理
管理好课堂秩序是教学活动正常实行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要使用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。
如可借助授课语言的高低音调实行调整，即在授课时，发现学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时，可突然提升语言音量，或压低音量，甚至能够是稍作停顿，就能够达到让他们的思绪收回来的效果。也能够在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还能够利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。假如偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，以一笑以置之。驭
（三）、引导注意规律指向学习内容
有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，能够消除学生心目中，因为距离效应自不过然产生出老师发觉不了的心理感应，因为教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时老师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教育效果妙不可言。
利用课堂的提问来转移学生的注意，在个别学生不专注时，采用突然提问其周围的同学，使学生从其他思絮中转移过来。也可采用夸张的手势或对某些同学引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。
通过将教师讲转变成通过巧妙地设计问题，师生一步一步的对话来控制与引导学生的注意。对话能够很好地调动学生的兴趣，启发学生的思维，极大地提升学生的参与性。
三、民主的师生关系是驾驭课堂精髓
公平、民主、自由是人追求的基本目标之一，也是学生达到心理平衡的支柱之一，创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾驭课堂的目的。
教育教学的民主主要是教师的心理民主、组织民主、评价民主、人际关系民主等，具体要求是：
1.采用民主型的教学方式；
2. 树立准确的学生观；
3. 建立和谐、融洽的师生关系，实现情感教学；
4. 建立一个良好的学习集体；
5. 鼓励学生表达自己的思想，擅长倾听学生的心声；
6. 对学生能作出客观而又公正的评价，以评价激发学生的学习热情；
7. 具有人际交往的技巧，恰当使用幽默艺术，保护学生心理；
8. 扮演好心理顾问或知心朋友的角；
9. 具有较强的自我控制水平，大胆相信学生水平；
10.创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。
驾驭课堂教学是教师的必备条件，驾驭课堂水平要求教师擅长积累、擅长观察、擅长分析、擅长改造自我、擅长用爱去呵护每个幼小的心灵，只要“用心教育”必然成功。

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