《红蜻蜓》歌曲教案1
            四年级歌曲教案 《红蜻蜓》
               
一、教材分析
《红蜻蜓》是一首日本著名的儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景表达在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。 学情分析 四年级学生因为其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。
二、学情分析
学生的基本情况如下：
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。
3、表演方面：能比较准确的表达歌曲内容。
4、存有问题：音准不够，视唱水平有待增强。
三、教学目标
1、初步学会演唱二声部歌曲《红蜻蜓》的旋律，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步使用声音的强弱来表现旋律的起伏。
2、 能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。
四、 教学重点和难点
二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一。
五、 教学过程 
风把回忆摇落一地红是什么歌
教学环节
    教师活动
预设学生行为
  设计意图
一、
组织教学
教师让学生聆听《红蜻蜓》音乐，出示-------美妙的黄昏。
学生初步感受音乐，欣赏音乐。
教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。
二、
导入教学
在优美动听的音乐中，我们开始了今天的音乐之旅。在音乐中同学们看到了一幅黄昏景的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？
学生会联想到唐代诗人的诗句：“夕阳无限好，仅仅近黄昏。”
激发学生学习歌曲的兴趣。
三、
学唱第一声部
黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉其中，它一边飞舞一边歌唱。请你辨别一下蜻蜓是来河边参加飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景的？并请说说理由。
下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐张开双臂飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。
一、学习一声部
1、放歌曲伴奏，老师
边唱谱辨学蜻蜓飞舞。要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞。
2、出示歌谱，让学生
给旋律排序。继续学蜻蜓飞舞，熟悉旋律，老师用笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，
3、教师用手势边指音符边唱谱。
4、下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。
    蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们用怎样的音量来唱？蜻蜓飞的低，我们又能用怎样的音量来唱？我们再感受一下（教师用手势引导、提示学生） 
蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的。
学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。
学生跟琴轻声唱谱子。 蜻蜓飞的高，就能够用强的声音，蜻蜓飞的低就能够用弱的声音来表现。 
让学生在一定的情境中感受音乐形象，感知音乐的力度、速度等所带给学生的反应。
让学生再一次感受音乐旋律线条。
让学生自己尝试学习谱子。 其实蜻蜓飞得高低，都能够用不同的力度来表现，以上的教学仅仅教师的期中一种艺术处理而已，在这个教学环节中，还有一个很重要的目的就是引导学生观察教师的指挥动作，明白教师手势的意思，培养学生养成看指挥的习惯。
我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻蜓越飞越高时我们就能够用渐强来表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚刚老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是逐步变粗了。下面我们再来表现一下蜻蜓有起伏的飞舞。
学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱起伏。
当学生的演唱达到一定的艺术水准时，教师应即时告知，并用生动形象的语言协助、引导学生去体验音乐。
五、合唱二声部旋律：
在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定会引来更多的蜻蜓，下面就在音乐声中，请同学们轻声演唱第一只蜻蜓的旋律，看看能否引来第二只蜻蜓。 教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，教师在第二段中加进了第二声部。 它是怎样飞的呢？请听老师再唱一唱。（老师边唱边在黑板上写出第二声部旋律，根据旋律高低写在不同的位置。） 让我们一边唱一边来模仿这只蜻蜓飞过的路线，并请大家比较：第二只蜻蜓与第一只蜻蜓的飞舞有什么不同。 蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请大家用心体会，。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋律线，有粗细的四条线，表示四个乐句，并提示学生有强弱地演唱。） 同学们唱的很有感情，下面老师听你们唱第二只蜻蜓，老师会选一些唱的好的蜻蜓到前面来表演。 
我们听到了第二只蜻蜓的的歌声了。 学生跟琴边唱边用手势模仿。（第二只蜻蜓飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。 个别表现好的学生上台表演。
音乐的很多要素都是在比照当中产生的，比方力度的强与弱、速度的快与慢、音域的高与低、节奏的紧张与松弛等等，所以在音乐教学中要尽量多采用比照的方法实行教学。
六、处理歌曲：
同学们的两只蜻蜓演唱得真是太好了。这就是日本作曲家  为我们创作的一首儿童歌曲《红蜻蜓》，通过演唱，你觉得歌曲表现了什么样的情绪？节奏是什么样的？
学生欣赏
七、课堂小结
教师总结本节课的学习内容
学生谈自己的收获。
理解课堂教学的效果。

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