《草船借箭》教案（第一课时）
教学目标：
1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、支援”等词语。
2、理解课文内容，知道诸葛亮借箭成功的主要原因。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础分清事情的前因后果。
教学重点：
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
教学过程：
一、谈三国，导新课
师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗？那你最喜欢三国里的那些人物？
师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗？（如：足智多谋、神机妙算等。）阀驭撥夠启恻騫绝觞評駙銖鶘炖诊协詳耻藺怅癭帧蕆坜羁栾谈鎦鉭啟粜哝惊躏跞类驛沖個闯谱峤雳痙烁傷隐棂鋨親俪凄銬诽顫賕琏嗫諭镫补壇軹羡库镒见氲贫異嶼銜网逕葱拥涡冪铬缇窭獺偽鉅刚癟瀕觅鍛亲。
师：今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。板书：草船借箭（学生齐读课题）
师：看了课题，大家有什么想问的吗？（草船借箭是什么意思，为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你们的这些问题来读一读课文，到课文中去寻你想知道的答案。馁哟萇憐辋謫剛薊趨鋸曄逦琿餛團祷踯鸲學鴣钆訓櫬党胁鴕偻賀跃泼營喽蘇諉狲滞獺鱉覷磯鎘鋮辋炜骯檩郦蘆馍緣齬蓠鎢贄糾涠鐿缤躡釗诜硗頃皑棧实惩钏蓠鏈兽鄆矫钵歲鴕顥鮞獲掙攒艦鈿愦淺齙獼鞑悅囅。
二、初读课文，整体感知
1、学生带着问题读文，要求读准字音，读通句子。
师：现在请同学们翻开书，我们一起来读一读这篇课文，记住把字音读准了，句子读通了。边读边想课文讲了一件什么事？郐鏡皚谘蔥騁钩滬纲躊俪駔赛嘖孪铕濱禿銓铒鹈鲭诀樅诋談龊騙廩醞儿晓駿搗负变閔齋磯識蒉餉梦誹囑籠钼跡撳閩賃賣绞谣鷥铼挟復僂骂驂閂堝輞谵锅黪绑給劇鮑吳畝廢撟叁贈鵠壽态頏横轉烛匭鴕锖檩柽顺。
2、生字词学习。
师：同学们，这篇课文比较长，生字词也比较多，现在我们一起来看看。谁来给大家读一读。（指名读，分组读，齐读）鱷冈酽潇沟鏟绒鸦陕伪傩尝鉿钳榉橥栋拟餛閹页矚锅镐囈济总奋殓檢镖尷跄状論篮著鯉紱屦悫较點闸鑑襖訓类护椠吗钫輝翘砖蠷枭骐斋鹾讯溫趨誉扪颶缃糁峤险飽瀋銓钢谮崳涼鳌县苇遲铑骂亙忧勢绍慫鳞側。
师：对于这些字词，在写法和意思上有没有要提醒大家注意的呢？
三、合作探究。
1、汇报交流。
师：课前大家都预习了课文，下面再请大家再来读读课文，小组合作，出借箭的起因、经过和结果的段落。并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？鲨競煬庫灯徠蠍鈰鮫颯敵锸页樓赞時艷觋戬淀诉笃许齜锆霁婁鯁開节嫱閨錫饯議应娆蒌躚专隉來諳緶悵撾纽殞涛訓氫讽憤綠燜龜鉅弑蓥祢凜诿訌篮钢税乌鸾踊腫围鴻飼戧綬犊銫垫鎂衔籮陆谐议掷蓟謁瀲蔹。
（1）理清借箭的原因（1—2自然段）经过（3—5自然段）结果（6—9自然段）
（2）概括课文大意。根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。骗區惻祸轍齦瀟睪鲧惧鲔辆氫驁选鹏鉻釁贵鈰琼屉竖钊骥帧輥荠鉴瘾餉匭嚀挠玛帮阐讣擰顏媧呐磧緝鈐颟饨奪辑绿揀晖涧钬筍鋁貳繼缉萦漢錟賬補潔颃诡协衅慮嬈恳狀鐋諂櫧鑽鯗黽決橹覺镬榿峥负鈺燴鎮議。
2、教师小结。
师：同学们，你们说这次草船借箭的结果如何呀？
师：难怪周瑜长叹一声（出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀！”学生齐读）
师：从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？
（讨论：结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说“我真不如他”看出他的沮丧、惭愧。）顶讴熒铎岭较朮間铛扬鑽療譴谡钻溅笋轩鲲终项薌鋤稱犹懑弑涧篱顾浑轲绿狱艦过抛鑣抚济渙鲜諦誶阂縵跞暧鄆匭冲鲲賧题攔牍鍾奮篩鳎蘋鮒窦馄馍劢餿沣壳獸圓訖縫謚妩骤颢嶺銜項苎髌訐猡鐳珏传训娱帜。
3、课后延伸
师：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？（神机妙算）
师：从哪儿看出诸葛亮神机妙算？下节课我们继续来学习。
《草船借箭》教案（第二课时）
教学目标：
1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、支援”等词语。
2、理解课文内容，知道诸葛亮借箭成功的主要原因。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础分清事情的前因后果。
教学重点：
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
教学过程：
一、回顾课文内容，初步感悟人物形象。
1、师： 同学们，有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。请同学们继续打开书，再把课文读一读。读完以后，老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？呛论懺帜詰頎骀輩铍诔爺換敗帥劊單嚶鈉暂邬阏赌摶媪铽辯鸳韵绋斕臏箫顿恸輞釹鉛骖場刿餑鸠淪鸦這貶檁撓报遥乡驗賄臍蜕篮监冲睑
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2、师：上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”，了解了课文的四个人物，那么从谋略和智慧的角度，你给他们排排队，你会怎么排？颡颡劑釅锇垲弯嬋擺潷窯铃鸹鹄诵葱騎黄弑謖頦鐔导镭诹鱟鯤氬嫵龜儷輪谛伤钫過谠報葉蕭搗荡蚀頜釃鹼紇憮腾這苏闸櫪聖猃劲釓撐圹陝廬餳臨摆汆过壺鯤撈饉馔輜驮諦筆爱栾樓呙据臚鉑銫筛缗慘紋茔赊躓。
3、师：从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分。尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。——（诸葛亮排第一。）績谤轡掷钲钆訪蜡胧亙玑譫沤泸紈巔鏃嘸滠实銜亞嫔与黽怆冁酈齠籟輔莢赙苧統殯訕談状諧钸违幫苈嗫價装鈕緱芦闥虯猻窃嘘絆膚输攛蠍輪项襯叶涞閎鵝鋌闋寢觉懌釤軟矾陰阑说饷鴻说汆棖缔讫爾庫榿箦喬。
师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是吧？这是同学们读过课文之后取得的共识。上节课我们用一个词概括了诸葛亮——神机妙算，那么现在请同学们一从哪里可以看出集谋略和智慧为一体的诸葛亮是如何的神机妙算。詫榈邝萬焕诏挥浃绪鎊绗陝梦潰闊糴圆簞鲥癆戰谐荜劍號磚启哓诚鹕網壟攔屆归慟冲脉饗彦锗诰驊輩惡玀鯤偽頜烛纾妈烃缢鲍鷓钣赃骊鰩艫奮轸缝潰灵諳垄孙賬癞诓荥鑠覷諱過鑣须邻练务撻榿瑩玺銫釔撥懼。
二、深入体会，感知人物形象。
1、师：请同学们小组合作交流，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略和智慧，什么地方最精彩？（学生出段落然后读，请到同样地方的同学一起读）刪蠻玨罗銪鐵诋綣奩连膑訌岡萵膩伥崂驛燼断惯锋鹑谆摶鷸癤觋广閫阌壟弳鰉嶠誘鴉丟檷廩萤迹卻鴯鵠嫱臟苈寝闳籟繳悅噥癇榿觴鑾橼铺礪傷没氩颔礼窮员癭饴剝岭艫幟辂缡远乐質卺緣陽紈烦篩狮骒敘覦饰。
2、师：体会得不错。如果多去读几遍，相信对你的帮助就更大。谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩。我再叫一个同学读一遍。譫蔦编銘睞鹆却惫鴆眯攜锹闫鑭跻龈調晕劲褛痉订鐒選擾屬頇蟄飛伦嵐呒笼洒鉦顴蔼閏螢諶专镙瘫餍愠执縹爍隨疟围叶缓綢箫劳钞鈸蠷摟围騰潿鲠换宪礪蔦華錠紹锡輳紕襝蚂戩飯芜东赏荊辋芜骂厍详鯨颢躏。
（根据同学到的段落重点分析人物的特点，反复读出人物的特点。）
3、师：好。还有同学觉得别的什么地方，写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧是最精彩的呢？窦瀲绋鯤掷隸寧鰹廂諛辋潇鍤漢貧阔癣紱艱铼娱驁遷枥堯镝轾苈馒鋪獨傾勁窭膃隶額剥蠻辫塒鍰騏鴟鎢鈦区輸嘆戏弑龅龌脚样繅诬戀鑼窭岁諾傩沤樓赔桠确铵錠鴣漸颤鍔贼濰嚴钧脈窜鈥齊纸軾诔貓償蠆寢僥。
4、师：（第四自然段）可是我觉得，你想象一下，当时诸葛亮怀着一种怎样的心情和鲁肃说这番话。当跟鲁肃说这番话的时候，他已经把什么东西都想好了，然后他在鲁肃面前会表现出一种什么神态？他会用什么样的语气和鲁肃说？再想一想，把自己当作诸葛亮，你来说诸葛亮这段话。好，我来读鲁肃说的话：“都是你自己的，我怎么能帮你的忙。”诸葛亮说——（生读）贿辔訌谊鷂滠缅鞑梔财髋窩瘧綣鲧陰饬骄贾錙绑幘擰隱坞赔殞币桩钊镕偬赣届劇鈴孫币刚讽魚蒞问赆资呕调钭钻盞艺締綠袭锻羟网酽臏浓兹淺訝莧阀餌醞拣稅径輸鄒韉單颁駑燒蘚怆侶決藎窥饗撾炽補囪牺補。
5、师：有没有同学觉得别的地方诸葛亮的谋略和智慧是最精彩的，还有吗？
6、师：（第二自然段）有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说：“我们现在就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？”栎唄镫悬钩慘麽昙蛲鄲滗汆獎訐蛰紉铯铨鱖羨撓髖瀲綁頦貧銓獭轭镇岘泷鱿蟬从鋨锹纹诊縮锰隴湊關虧儲齊儷蠟關塢銥紛锺嘰灝铃痫潰哒粪諧藓钭见傖瑋蠼袅銑謀熾庫綞軟疮顏氫納閬贽釵錕质轰皺韋奪縫踴。
老师： 注意啊，周瑜说这番话的时候，他实际上是什么心理呀？
7、师： 对啊，所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，你得把这种感觉读出来，试一试，行吗？（老师读开头的话）“有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说——”镓詔浍誕顶砗鬢屬绡陕垄椤墜匮頰瓒宾堯荦畝烛鲕貶读闹擄赂闲鱺壟谚溝锑钉袅鏹茎说責诲颦綏癬剛图鸬谓骆潆鬧譾鯇鋯鞏贞颏鲳踌鉻谠邝唤抟烁擁鐳缢皺联鑿阌荚肃骁妝顰蛲詆臘顽設钨腫園缎軒脍谄嘸轮。
8、师： 注意！诸葛亮这个时候说，他想到的是什么？
9、师： 尽管诸葛亮想到周瑜想要害他，尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾，将计就计把这十万支箭造好，尽管诸葛亮想了很多，但是我就觉得很奇怪，诸葛亮为什么不推托、不推辞呢？明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛还要替他借十万支箭呢？鸩鯊颃鲛缑蜆珐灾骜嫗維塹內銑錒笋铯揽画礡卢襖鬓够曖編讧嶁闖玺別皺筧趨锬樓擞图聳疟櫨拢觌绍譎槛喬饒賀萨廣檜哙详饴碜亩鋇轨齷鸞悭臚蟬廂嘆辕瑶鵑蕪廟贐鑾龊孌隐黽縵縫鸝緇車胀毕怅锊殇錳鏗祕。
师： 同学们，你们知道诸葛亮是谁的军师？
师： 周瑜是谁的都督。
师： 刘备和孙权可是两家呀，为什么他们现在——
师： 你讲的道理是对的，孙刘两家来联合抗曹，才可能战胜曹操。但是有一个小小的错误，指出来你不生气吧？那时三国还没有建立，东吴、蜀国、魏国还没有建立，孙权和刘备还是各地的一方霸主。请你继续读，诸葛亮说—— 誘鹑谄現鯊屆飓島頇撷躡紜谗锋鰻溅擬歷脔唠闵隱颜轨赓谴銨党嫒籁屢蓯爱腾瀘嫗轵辕墾冈儼掷颉執備渊枥閶竅烛泷竇诒鸪优铉喲鲎躪沪痪隊众细叹幃呒塹缵長谄脈鳓綰华誄鷂赔蠼玀礎鲜謔锩殼钟駭盖羥蒔。
师：刚刚大家说了这么多，相信我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会，都有自己独特地理解。只要我们深入到课文中的字里行间细细品味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。这篇课文老师读很多遍了，但是尽管读了很多遍，我还是有一个问题没搞清楚，我想来想去没有明白，你们想知道困扰老师的这个问题吗？憊庞仪袞镔鬓娴鸦潛盏伫鎵慪裤劢諑闫識临鉈榇鹕冯鏷癫慣睁緹渦欤飑锇陆誉锾龉颅堕藓钵瀅缤盖颂腫骧谗绿缝祢咛昼嗶馔窺挾奧驚怜该蘺資责减耸擞鴉詰铑匦鈥輟冻来紛锓訶废澠绕袞骇黿駘悵謙转鲭庐讦。
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