本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
4 一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
1．了解这那么通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中表达的情感。
2．思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的，理解新闻采访的作用和价值。
3．掌握通讯这一新闻体裁的根底知识，了解其写法特点。
一、导入新课
(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)
航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。在“着舰〞“起飞〞这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈〞、世界公认的高风险难题。这节课，我们一起来学习?一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰?，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。
二、教学新课
目标导学一：默读课文，整体感知
1．默读课文，把握表达顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。
明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
2．我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？
明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
目标导学二：把握文章写作特，体味爱国主义情感
1．读罢文章，我们能清晰明白地了解整个航母舰载战斗机成功着舰的全过程，这都得益于作者对整个着舰过程精彩的描写。请你从文本的“描写角度〞入手分析，说说本文是如何将整个着舰过程写得明确生动的。
明确：(1)正面描写。作者正面描写了舰载机起飞的准备工作，舰载机下降过程中的姿态调整，成功着舰的详细过程。正是因为这个完整的正面描写，我们才能如此清晰，如亲临现场看见舰载机起飞并成功着舰的始末。(2)侧面描写。全文有许多描写属于侧面描写，如写环境，“海风吼叫，海浪澎湃〞，环境描写不仅起着衬托紧张气氛的重要作用，同时侧面突出了
舰载机着舰的艰难；又如背景介绍，“这是世界公认的最具风险的难题〞，无疑将此次飞行的困难提升到了最大化，让读者不仅能在正面描写中感知到全过程，更能感知到该过程中的困难与紧张；再如以人物神态、语言描写作映衬，“许多人落泪了〞“太让人冲动了〞等，让人身临其境感受到了着舰成功的喜悦。
2．为了表现出我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势，表现出舰载机成功着舰后国人的喜悦，作者在语言上也下了一番功夫，请你结合课文做具体分析。
明确：(1)运用修辞手法，描绘着舰场面。“声如千骑疾，气卷万山来。〞中国几艘航母运用对偶、夸张和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。(2)运用细节描写，生动形象地描绘出舰载机着舰的情形。如“震耳欲聋〞“轰鸣〞描绘出舰载机着舰时巨大的声音，“眨眼之间〞“刹那间〞“疾如闪电〞等词描绘出舰载机着舰时的震撼场面。“牢牢地〞“稳稳地〞生动地写出了我国舰载机着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定格了一个象征胜利的巨大‘V’字〞的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，也表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪。
3．请你说说，为什么在舰载机着舰之后大家如此欢乐，并且“许多人落泪了〞。并结合全文
说说你的阅读感受。
明确：因为“舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始〞，对于中国而言，这是强军路上迈出的重大一步，也是我们自主研究成果的重要证明，它彰显着中华民族的自力更生与不懈奋斗，它是国之骄傲，这是大家如此冲动并感动的原因。阅读完全文，我认识到祖国正在走向强大，走向繁荣，我为祖国军事上的重大突破感到自豪。同时，我也能感受到祖国开展的不易，作为新一代新生力量，我们应该在看到国家富强的同时展望未来的开展，而今的努力，就是对未来实现社会主义现代化的最好奉献。
导学目标三：认识新闻通讯
探究：阅读完文章，我们不禁要问，这篇文章能算作一篇消息吗？如果不是，它应该属于哪类文体呢？它与消息有何异同？请分小组对此问题进行探究。
明确：(1)不能算作一篇消息，但它具有消息的某些特征。如，我们能清晰地从文中捕捉到一篇消息所具备的某些要素——时间、地点、发生的事件等。(2)课文属于新闻通讯；它围绕舰载机成功着舰这个新闻材料组织语言，对此事件进行细致详尽的描述，揭示该事件的深刻含
义，十分具有感染力。(3)它与消息最突出的不同之处是能综合运用叙事、描写、抒情、议论等多种表达方式，使文章的呈现十分具有文学性。
【教学提示】
通讯，是运用表达、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、播送电台、通讯社常用的文体。
三、板书设计
一着惊海天正面描写检查准备
调整姿态
成功着舰
侧面描写环境衬托
背景介绍
人物映衬强军梦想
民族复兴
可取之处 | 对于八年级的学生来说，写通讯不是最主要的，教学重点放在语言欣赏和情感体悟上，有利于工具性和人文性的统一。 |
缺乏之处 | 1.通讯类素材拓展不够，学生对此类文本特点的了解不太深入。 2．没有对本单元的几那么新闻体裁进行了比拟分析，学生对相关知识的理解不够明晰。 |
5 藤野先生
1．梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的根本特点。
2．透过事件理解作者情感。
3．揣摩文章独特的语言风格。
第1课时
一、导入新课
同学们，忆及老师，三味书屋中“方正、质朴、博学〞的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，那么如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。〞那么藤野先生是怎样的一个人？为什么会让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起走进那段难忘的经历，去拜访这位给鲁迅以鞭策的先生。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，把握写作背景
作者简介：鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅〞作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说?狂人日记?。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集?呐喊??彷徨??故事新编?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?。评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。他也被称为“民族魂〞。
写作背景：这篇散文记叙了鲁迅1902年至1906年在日本留学的生活片段。鲁迅到日本后，在东京的弘文学院补习日文。1904年，他转赴仙台，进医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受反动政府及其御用文人的迫害，他从北京南下，来到厦门大学任教，作此文以思念藤野先生。
目标导学二：整体感知，理清层次
1．默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。
2．这是一篇回忆性散文，作者主要回忆了一段什么样的人生经历？
明确：回忆20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历。
3．文中所写事件变换了几次地点？请出文中说明地点转换的语句。
明确：东京——仙台——离开仙台
4．按时间和地点转移，本文可以分成哪几局部？
明确：第一局部(1－3)，写东京所见所感；第二局部(4－35)，写仙台学医生活(与藤野先生相识、相处、离别)；第三局部(36－38)，写离开仙台以后(对藤野先生的深切思念)。
目标导学三：研读东京所见所感
精读第1－3段，思考：
作者为什么说“东京也无非是这样〞？结合具体内容进行分析并体会作者的情感态度。
明确：与“到别的地方去看看，如何呢？〞“我就往仙台的医学专门学校去〞相照应。以极其
厌恶的情绪和辛辣挖苦的笔触，描写了清国留学生肮脏庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬了一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
【教学提示】
教学中注重品读作者语言，抓住“标致〞“精通时事〞等反语以及描绘留学生形象、生活细节的语言，体会其中强烈的挖苦意味，把握作者的情感基调。
目标导学四：研读去仙台学医途中的见闻感受
1．作者去仙台途中，为什么会特别提到“日暮里〞和“水户〞这个地名，反映了什么？
明确：“日暮里〞这两个地名引起了作者对“日暮乡关何处是〞(唐·崔颢?黄鹤楼?中的诗句)的联想，当时清政府的时局就像“日落〞(暮即落日)，反映的是对清政府无能的失望之情。作者正是为拯救灾难深重的祖国到日本、到仙台的，所以20年后还记得这个触发自己忧国之思的地名；记得“水户〞，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方〞，“朱舜水对抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格〞(许寿裳语)。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。
2．说说你对“大概是物以希为贵罢〞这一段话的理解。
明确：对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵〞，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
【教学提示】
理解“大概是物以希为贵罢〞这句话，在具体教学中，可以联系时代背景以及作者幽默自嘲的语言风格，体会作者强烈的爱国之情。
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