第四单元
各位领导、老师你们上午好，今天我讲的课是小学语文一年级第四单元的内容。
教材分析：
本单元共有五篇课文，《吃水不忘挖井人》讲的是中国人民的伟大领袖在江西领导革命时期帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对的感激和崇敬之情。《他得的红圈圈最多》讲的是爷爷小时候认真练字的事。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。《陈毅探母》讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。《好学的爸爸》讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。课文配有插图，这幅图与课文内容吻合，形象的表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景。用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
教学目标：
1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 了解从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
4、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
5、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性
教学重、难点：饮水思源的意思
重点:
1、学会本组生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：1、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
2、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。
教具、学具准备
课文插图、生字卡、小黑板
课时安排：
9、吃水不忘挖井人…………………………2课时
10、他得的红圈圈最多………………………2课时
11、奶奶的白发………………………………2课时
12、陈毅探母…………………………………2课时
13、好学的爸爸………………………………2课时
练习4…………………………………… 3课时
9.吃水不忘挖井人
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
教学理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”“以趣激情”设计教学，让学生体会到的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：
1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和
扎实的朗读基础。
教学目标
1、认识“忘、挖”等6个生字。会写“井、乡”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主，合作、探究的意识。
教学重点、难点
1、认识“席、挖”等6个生字。会写“井、乡”等10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课时安排：２课时
课前准备
1、《我爱北京天安门》的磁带。
2、的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。词语卡片。
教学过程：
－、激发学生兴趣，创境
1、六名学生上台演唱《我爱北京天安门》一生主持。
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的（出示主席画像）。人物简介：（是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吗？ （生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，读对的夸夸他，读错的教教他。好吗？
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示卡片词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
5、自由读、指名读、小老师带读、分组比赛读，齐读。
第二课时
一、复习，导入新课。
二、读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、指名分自然段读课文。这样读可以使学生明确文中的自然段，还可使朗读的同学发扬优点，发现不足。
3、想象、扩展
出示题目：
ａ、初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组、即可以分角（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“忘、井、金、叫、主”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？勇敢的说出好吗？鼓励学生大胆发言。（学生说后，老师范写“忘”字）
３、学生独立写其余的字，教师巡视指导。
四、课外延伸
谈谈我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人呢？（如：吃饭不忘种田人。住房不忘建房人······等）以此让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发学生的感恩之情。
七、总结、作业
小朋友们，是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
10.他得的红圈圈最多
教材分析：
本文是一篇人物故事，讲的是爷爷小时侯认真练字的事。全文共两个自然段。第一自然段概括了爷爷从小就能写一手好字。第二自然段写爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。课文配有插图，可以加深对课文的理解。
教学理念：
教师作为学习活动的组织者和引导着，应创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人。课堂上形成“师生互动，生生互动”的行为
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课
2.学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.了解爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。理解课文第2自然段。
教学安排：2课时
第一课时
教学内容及要求：
正确流利的朗读课文，读准字音，认识两条绿线内的7个字，会写四个生字。
教学过程：
一、看图导入，激起求知欲。
1、出示爷爷的画像
2、今天我们还要来了解一下爷爷小时候是怎样练写字的。
3、课题质疑：读了课题后，你想知道什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。整体感知。
1.老师范读课文。
有谁知道爷爷是怎样的人呢？红圈圈又是什么呢？为什么爷爷得的红圈圈最多呢？请同学们听老师读。
2、.照着老师的样子自己读课文
读书要求：
（1）端正读书姿势。
（2）读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。
（3）不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。
读了课文，你知道了什么？
3、检查自读效果。
（1）出示生字词。（自由读，指名读，小老师读，分组比赛读、齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
4、指名分段朗读课文，师生共用评议。
5、再次练读课文。
三、再读课文，初步理解课文内容
1、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？
2、你们了解爷爷小时候什么事？
3、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。在指导写字时，要注意提醒“当”上面是小字头，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇。在本字中约占一半的比例。“邓”应注意双耳旁的笔顺。“课”要注意左窄右宽。“到”要注意左宽右窄。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读和背诵课文。继续学习生字词，理解生字组成的词语。了解认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教学过程
一、复习导入：
复习词语：
受到 夸奖 当时 功课 要求 这样
二、谈话导入
1、学习第一段。
（1）读了这一段你知道了什么
“经常”是什么意思啊？指名回答。
那爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论