2022届珠海高三一模作文“美与崇高”审题指导及优秀范文三篇0001
2022届珠海高三一模作文"美与崇高”审题指 导及优秀范文三篇
原题呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在中国传统文化里，"美”与"崇高”是交融的。2500多年前，伟大思想 家孔子发出感叹：〃尽美矣，又尽善也。〃意思是说，真正的美不仅在于给人感 官上的愉悦,更在于能让人领会到崇高的力量。巍峨的山川、精湛的艺术，乃至 高尚的人格无不体现这种交融与共生。
上述材料给人以启示。请整体把握材料写一篇文章，体现新时代青年的思考 与感悟。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
本题材料改编于《光明日报》（2021年9月26日）刊载的文章《让崇高 之美熔铸我们的灵魂——〃树立正确的美丑观"系列评论之三》。本道作文题 依据《中国高考评价体系》〃一核""
四层”"四翼”架构，围绕核心价值指标 体系二级指标"健康情感"内涵，落实"五育〃并举全面发展要求，注重引导广 大考生树立正确的美丑观。在命题形式上跟2021年普通高等学校招生全国统一 考试卷I卷大体一致，既有材料的引导，也有引导语的限制，通过“启示〃弓I导 考生〃思考与感悟"，考查学生语文综合能力。试题设计聚焦学科素养，坚持立 德树人导向，引导考生关注社会现实、树立正确的审美取向及价值观，培养学生 的思辨能力。该作文题由材料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。
01对作文材料的理解
作文材料由三句话构成。第一句话富有哲理性，指出在中国传统文化里,〃美〃 与"崇高"是相互交融的。第二句话引用孔子的名言〃尽美矣，又尽善也"印证 以上观点。为了降低学生理解的难度，材料当中对这句名言作了阐释，即真正的 美不仅在于给人感官上的愉悦，更在于能让人领会到崇高的力量，由此界定〃美" 的两个层次：一是带给人感官上的愉悦；二是让人领会到崇高的力量。第三句话 则是从三个角度阐释这种交融与共生的关系:一是从外在感官的角度来体察〃美〃 与"崇高〃的交融关系，如巍峨的山川（崇高）带来的壮美，强健的体魄（崇高） 带来的阳刚之美；二是从艺术的角度来看，如精湛的艺术（比如气势雄壮的豪
放 词、荡气回肠的交响乐）带来的心灵震撼；三是从道德的角度来看，如家国情怀 等带来内在的深层次的人格美。
02对写作引导语的理解
写作引导语对学生写作进行了提示与限制。〃上述材料给人以启示，请整体 把握材料写一篇文章"说明这是一则新材料作文，一定要整体把握材料内容及含 义来审题立意，不能脱离开"美”与〃崇高”两者关系来立意。〃反映你的认识 与评价"可见一定要写出你对"美”与"崇高”两者关系的哲理性思考,要有一 定的深度。〃体现新时代青年的思考〃提示写作者要以青年的视角,结合我们这 个时代的使命看待"美”与〃崇高"两者之间的交融与共生。要谈到对这个关系 的正确认识及其带给青年个人及国家的影响，树立一种正确的审美取向及价值 观。
03对写作角度的把握
作文写作〃要求"部分,确定了材料的限制及常规的写作要求。要求学生选 好角度，考虑哪些立意角度是比较好的。比如外在美与内在美的关系，外表的漂 亮固然是美的，但崇高的人格才更能衬托美,这无疑是最好的角度。谈巍峨的山 川（崇高）带来的壮美、强健的体魄（崇
高）带来的阳刚之美、精湛的艺术带来 的心灵震撼也是合适的角度，但如果谈这些角度时，不能结合青年学生的成长来 谈，就很难写出一类文。
优秀范文三篇
【范文1】于美中滋养高尚人格，于崇高领会青春之美
（题目中含括了 〃美""崇高〃 〃人格""青春〃等关键词，凸显了文章的 主旨且形式工整）
古之臻言映照现实（一句话由古至今，〃映照"一词体现考生对材料引用古 语所含启示意义的理解）,〃尽善尽美"气韵犹存。以前人广博放眼量风物：冬 奥赛场上领略竞技带来感官之美的时候，闪耀高尚光辉的包容博爱展现崇高之美 的再度共生。作为美的新人（明确新时代青年的主体身份）,我认为：于美中滋 养高尚人格，于崇高（此处应加一"中”字）领会青春之美。（开篇结合材料， 紧扣〃美与崇高”的关系，中心明确，入题干脆利落）
于美中滋养高尚人格,不是镜花水月的空谈，而是交融共生的实践。（以单 独成段的形式清晰呈现分论点，可借鉴）
真正的美并非表层感知的意会,而是直触深层心灵、铸就高尚人格的引擎。 （信手拈来的比喻,阐释美的内涵）〃美〃与"崇高”之所以交融，是对人格塑 造的交织；〃美”与"崇高”之所以共生，则来自美育的滋养和实践。（围绕美 与崇高的关系，阐释分论点。论点后有分析，分析后有事例，段落内有起承转合， 深谙议论文法）君可见余秋雨杖行天下，以实闻灼见锻造《文化苦旅》直击心灵 花园;君可见花滑选手羽生结弦于冰中作诗，身体力行谱写花滑之美;君可见人 大康瑜执念探寻心中真美,抛下城市优渥，抚慰大山诗意，终以崇高之美感化山 川，滋养青年人格。（一组排比，以丰富事例证明论点，又可见考生驾驭语言的 能力，结尾处扣题）
于崇高领会青春之美，体验交融共生。（换个角度，继续围绕〃美与崇高" 的关系分而论之，不紧不慢，不急不躁）
山川、艺术乃至高尚人格（结合材料所提供的角度）,无不蕴含崇高光辉。 因为美与崇高的交融共生，在于教化人格、提升审美素质、锻造高尚品质。美育 之效，首要亦在人格。（警句！）反观当今”内卷"当道之社会（联系现实，对 比论证）,崇高与美的交融体验被迅猛的信息时代呼啸而过，仿佛知识与信息交 融便可倚持现代社会之发展。由是山川褪、由是艺术
崇高的意思落灰、由是高尚决堤，（娴 熟的小排比，照应本段开头）只留下古人沉默叹息。白岩松曾经说过，《感动中 国》不是标榜名人，而是为人性筑起高墙,不至于过快溃败。（弓I用精当且扣题, 有说服力）诚哉斯言,放眼如今〃流量〃误读真正之美、互联网之冷漠无情牵动 人格高墙，只有让崇高与美之交融重焕活力、重返神坛，才能真正培育美的新人、 铸就美的时代。（联系社会现象,强调美与崇高交融共生的现实意义,相对前段 更有升格，文章非此不深刻）
于美中滋养高尚人格，于崇高领会青春之美，为新时代青年担当复兴大任之 要诀。（从体现新时代青年的思考与感悟入手，写出对〃美与崇高"的辩证思考, 体现新青年应有的态度和担当。逻辑思维严谨，层次分明，同时体现考生对写作 任务的准确把握）
真正之美,依托崇高人格，辐射社会效果,至今闪烁真理光辉。美育的重要 性，于信息时代〃娱乐至上"的风气中愈显重要。于国家，应引导社会尚美风气、 传承传统美学之尚美理念,发挥美育社会功能；于社会,理应净化舆论环境,重 视美育质量，调整育人方针，以美之教育树美之新人；于青年，我们更应（应、 理应、更应，用词精当，语势渐强，强调了践行〃美与崇高”的必要性）引领尚 美风尚，提升审美素养，于社会奉献中锻造高尚人格，实现美与崇高交融共生。
（段内有总有分，层次清晰，很好的作文习惯）
行如苔米微，览物云梦泽。让我们携手共心，以美之崇高为刃,共创真美社 会！（结尾以呼吁的方式扣题，深刻且有格局。全篇结构清晰，思路严谨）
【范文2】清扬婉兮，邂逅相遇
相遇，是一场恩泽。在人类历史发展的长河中,以蜉端一瞬的生命，遇见两 个百年的交汇，我是如此有幸。漫步在蜿蜒的海岸线上，伴着习习微风，我的思 绪也随之飘远——泱泱中华，物华天宝,人杰地灵——我遇见了孔圣人〃尽美 矣，又尽善也"的慨叹。
《说文解字》有言："美,甘也。"凡好皆谓之美，美与善同义。从我们的 祖先开始，对〃美”的定义就从未仅仅停留在外在样貌和表象。每一种美的背后 都有一种"崇高”的力量，而崇高又丰富了美的形式，深化了美的内涵。
"崇高〃可以是饱读诗书修炼成的素质，涵养着我们自身的气质之美；也可 以是急人之急、需人之需的热情之美，温暖着比邻和路人;还可以是心系家国、 胸怀天下的信念,筑牢强国之本，共谱复兴之美。我遇见美，便是邂逅了一场”美" 与〃崇高〃的交融。
我遇见了山川巍峨灵动的美，遇见了大自然带给我的不竭力量。看那五岳独 尊的泰山，劈云裂雾,傲然挺立在中原大地，看那黄河之水裹着滚滚泥沙从壶口 奔涌而下……它们的恢弘磅礴,给我带来了喷薄万丈的豪情。可是，我还遇见了 黄沙飞扬的穷山，遇见了寸草不生、颗粒无收的荒漠......但有幸，我还遇见了 〃绿 了荒山,造福百姓"的杨善洲。他兴办林场,把荒山秃岭变成了生机勃勃的绿 天地。我还遇见了 "甘当愚公，开凿天路"的毛相林，他带领乡亲智斗穷山恶水, 铸就了 〃下庄精神"。我还遇见了 "不获全胜，决不收兵”的驻村干部黄文秀, 她为给贫困摘帽，始终奋战在百山区的脱贫攻坚战疫的一线，她用生命谱写了 新时代的青春之歌。
多少"大荒”，变成了 "大仓”，多少秃山野岭，变成了绿水青山，又有多 少绿水青山，变成了金山银山。山川之美是自然的鬼斧神工,绿水青山则是初心 和信念的崇高表达。我遇到了山川磅礴恢弘的美，更邂逅了公仆们的不忘初心和 夜以继日，以及中国几干年为摘掉贫困帽子的伟大决心。
”你是我的一切，我的全部。向往你的向往，幸福你的幸福"，这是赤子之 心的激情叙写。山水间，我遇见了矢志不渝的信念之美，邂逅了心系祖国、服务 人民的忠义表达。
美美与共，天下大同。身为时代儿女，我须秉持赤子之心，去寻更多的美, 去欣赏更全面的美，去践行更崇高的美。我须努力让自身拥有学识与技能之美， 为身边带来关爱与互助之美，让水更清，让山更绿,让人民更幸福,为家国大业 贡献毕生力量。我会将〃厚于德，诚于信，敏于行"九字箴言铭刻于心，立民族 复兴的大志，担富强家国的大任，做助力时代的新人。生逢其时，幸甚至哉。此 生入华夏，必灿如夏花。
我遇见了奏响皮黄、晕开水墨、诗词歌赋，传统文化的积淀沁人心脾;我遇 见了初春时节白防护服与红志愿衣的绚丽辉映；我遇见了放弃优渥待遇，投 身祖国建设的一大批仁人志士……这便是我所遇见的中国的美与崇高一有美 一人，清扬婉兮，邂逅相遇，适我愿兮。
【范文3】以崇高之美涵养时代精神
什么是美？有人以善为美,有人以和谐为美，还有人以媚俗为美、以奢华为 美……不可否认，美具有多样性和主观性，也正因如此，一些高雅之美正被一些 低俗之美挤压，所以今天我们更需要一种崇高之美涵养时代精神。
爱美之心人皆有之，人人都有向往美、追求美的权利，但是追求什么样的美 却是我们青少年
要谨慎面对的问题。尽管美有多样性，但归根结底美有两种形态, 一种是感官上的愉悦，这是低等级的美；还有一种是能给你心灵以震撼的崇高之 美，看到江南之杏花春雨的柔美、塞外之骏马西风的壮美、〃枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家"之静美,内心会产生一种巨大的力量震撼你、感动你，陶冶你的情 操，净化你的心灵。
但是，我们相当一部分人只停留在美的第一个阶段,只是一味追求感官上的 刺激，传统文化的“尽美即尽善也"的教导早被人抛之脑后，小鲜肉霸屏、网红 脸盛行、大众审美被粉丝经济裹挟、偷漏税的明星频频登上头条......更有甚者为 了追求这种低层次的感官愉悦而不择手段。这不仅影响了当下的社会风气，而且 对青少年的负面影响极大，一定程度上造成孩子们精神世界的粗鄙和堕落。
那么我们该怎样改变这种现状呢？我们要用崇高之美来涵养我们的时代精 神。

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