板块一：复习回顾，指导书写。
1、回顾课文，简介花钟。
教师板书课题，指名学生读题，全班齐读课题。
师：生活中，时钟我们很熟悉，那么什么是花钟呢？谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下？
生：花钟就是用花组成的钟。
师：你说出了组成花钟的重要元素——花，如果能说清楚是怎样的花就更能使人明白了。
生：花钟就是用一天里不同时间开放的花组成的钟。
师：很好，这就比较清楚了，谢谢你！我们课文第三节是这样介绍花钟的：（出示）
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃 得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：请一个同学来读这句话，想一想，抓住哪些词读才能让人明白花钟的特点？
一生读，重点突出了两处：不同时间开放的花、像钟面一样。欣然怒放什么意思
师：让我们也像这位同学这样清清楚楚地介绍，好吧？
全体齐读。
2、指导写字。
师：（指着屏幕）粗心的老师竟然丢了两个字呦，谁来帮助老师补写出来？
两名学生到黑板书写，一生写“修”，一生写“建”；其余学生在自己本上写“修建”。
师：（引导学生观察黑板上孩子的书写）他们写得正确吗？（一生把“建”写成“健”）美观吗？你有什么好的建议？
生：“修”写得很漂亮，“建”右边横画比较多，要写均匀。
师：（出示范字）我们观察一个字，首先要看它的结构。这两个字，一个是？（生：左右
结构），一个是？（生出现了两种声音——左右结构，半包围结构）“建”是半包围结构，建之底。这两个字笔画也很多，我们怎么写才好看呢？
（出示书写口诀，生读）
（老师在田字格里示范，学生书空）
师：请所有的同学在自己练习本上再次书写这个词。（学生写，师表扬坐姿端正的同学，几个姿势不太好的也主动挺直了小身板。）
师：请和最先写的对比一下，觉得自己有进步的就做出胜利的手势。（大部分学生很开心地高高竖起两个指头）
板块二：探究表达，指导朗读。
1、 自主阅读，主动发现
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