4 日月水火
教学目标
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月〞等8个生字。
2．会写“日、田〞等4个字和捺、点2个笔画。
3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
1．初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2．按笔顺规那么正确书写“禾、火〞等字。
教学准备
1．预习提纲：完成?状元大课堂·好学案?对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路〞多媒体课件、生字卡片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火〞4个生字。
2．会写“日、火〞两个字和捺、点2个笔画。
教学过程
板块一 故事导入，初识象形字
1．看图讲故事，激趣导入。
谈话：小朋友们，今天我们来学习第4课?日月水火?〔板书课题〕，有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来它们吧！让我们一起来看图讲故事。
课件出示
孙悟空从石头里蹦出来之后，和小猴子们一起生活在美丽的花果山，这里有山有水。早晨太阳升起来了，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊，跳啊！
教师边讲边相机出示石、山、水、日、田、禾、月、火的图片和文字。
2．指导认读，读准字音。
〔1〕学生自读。引导交流：说说哪些字你已经认识了。
〔2〕同桌互读。把认识的字读给同桌听一听。
〔3〕说说在生活中是怎么认识这些字的。
〔4〕教师带读，学生跟读。指名认读，教师正音。提示： “日、水、山、石〞都是翘舌音。
【设计意图】看图讲故事，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。将识字教学融入生动的情境中，图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的气氛中初识象形字。
板块二 图文结合，认读象形字
1．学习生字“日〞。
〔1〕出示太阳的图片与“日〞的象形字。引导：这是一个古老的汉字，你们猜猜这是什么字？
提示：太阳，也叫作“日〞。
〔2〕在比照中了解字形：将太阳的图片与“日〞的古今字对照，说说你是怎么猜出来的。
课件出示
〔3〕出示“日〞的字形演变图，了解汉字“日〞的开展变化。
提示：古人把太阳的样子画了下来，慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字〞。
〔4〕引导交流：说起“日〞字，你想起了哪些词语？
提示：“红日、日光、日出、日落〞，这些词中的“日〞字都是指太阳。“日子、日期、星期日〞中的“日〞字可以用来表示时间。
2．小结：汉字中还有很多像“日〞这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。
【设计意图】通过图文对照猜汉字“日〞和“日〞字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字开展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力。拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字作好准备。
板块三 多种方法，认读象形字
1．学习“月、水、火〞。
〔1〕出示“月、水、火〞的图片和古体字，引导学生猜一猜这是哪个字，相机出示对应汉字。
课件出示
〔2〕观察图文，讨论：各组图画和古体字有什么相似的地方？
预设：“月〞的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的。
“水〞的古体字像水流的形状。
“火〞的古体字上面的三个尖角像火苗。
小结：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火〞三个字和“日〞字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢开展就变成了现在的汉字，它们都是“象形字〞。
2．四个火是什么字联系生活，拓展学习“月、水、火〞。
〔1〕在生活中，你在哪里见过“月、水、火〞三个字？
〔2〕拓展交流。
①出示图片，弯弯的月儿像什么？〔小船〕
②你还见过哪些含“水〞的事物？相机出示图片。〔河水、江水、湖水、海水、矿泉水……〕
③给“火〞字组词：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火……
3．做动作，学儿歌，认读生字。
课件出示
圆圆的太阳——日日日，弯弯的月牙——月月月，哗哗的流水——水水水，跳动的火苗——火火火。
【设计意图】运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生获得自主识字的成就感。做动作，学儿歌，复现生字，点燃学生的学习热情，让课堂生动有趣。
板块四 指导书写，反应评价
1．学写“日〞字。
〔1〕出示“日〞的古体字和现代汉字。指导学生观察、发现。
不同之处：古体字的字形比拟圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。
小结：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。
〔2〕观察笔顺图，根据笔顺，书空“日〞字。
〔3〕教师范写，学生观察。
①出示田字格中的范字。提问：“日〞字与前面学过的哪个字长得像？〔目〕两个字有什么区别？〔“日〞字的里面只有一横〕
②教师范写，提示要点：“日〞字写在田字格中间，横平竖直写端正。横短竖长，里面的一横“左连右断〞，写在横中线上。横向笔画之间等距。
〔4〕学生描红、练写。教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。
〔5〕展评后再写。
2．学写“火〞字。
〔1〕学习新笔画——捺、点。
①出示“火〞字，引导学生发现：这个字有两个新笔画——捺和点。
②出示卡片，认识笔画捺和点。提示书写要点。
捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。〔像游乐园里的滑滑梯〕
点：先轻后重，向右下行笔。
③学生书空，感受两个笔画的不同。
〔2〕观察笔顺图，学生根据笔顺书空“火〞字。
提示：笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。
〔3〕教师范写，学生观察。
教师范写，提示：点低撇高，第一笔点与第二笔短撇互相照应，短撇的收笔方向朝向点。竖撇起笔在竖中线上。撇有撇尖，捺有捺脚。撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。
〔4〕学生描红、练写，教师巡视，展评。
〔5〕二次练写，争取比前一个写得好。
星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺写正确；☆关键笔画位置正确。
【设计意图】坚持和落实每一次的书写指导，始终重视书写习惯的养成。展评和二次练写，帮助学生在看、描、写、评、比中提升书写能力。星级评价的设计旨在引导学生在互动评价中，始终关注写字姿势和笔顺，关注汉字笔画在田字格中的占位。
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