2019年上半年中小学教师资格考试
小学《教育教学知识与能力》试题
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.英国哲学家家洛克提出“白板说”，认为外部力量决定了人的发展，这种观点属于（）
A.外铄论
B.内法论
C.多因素论
D.相互作用论
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）
A.德智体美劳全面发展
12年义务教育B.人的身心全面发展
C.人的劳动力全面发展
D.人的独立个性全面发展
3.小龙明知道乱扔纸屑是不文明的行为但总又管不住自己，教师应注重培养其（）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
4.《义务教育法》颁布时间（）
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
5.学校在课外活动举办安全教育报告会，这一活动形式属于（）
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.众性活动
6.在教育调查研究中，有效问卷回收率不低于（）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
7.儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎，可能是缺乏（）
A.维A
B.维B2
C.维C
D.维D
8.红往往使人感到温暖，蓝往往使人感到清凉。这种心理现象属于（）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后象
9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（）
A.班级排名
B.老师表扬
C.家长鼓励
D.学习兴趣
10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.类属学习
D.组合学习
11.为了便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得满足感。这种心理现象属于（）
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
13.按照美国学者古徳莱徳的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
15.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长的计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于（）
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.思想与方法目标
D.情感态度与价值观目标
16.在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识这种课程内容的组织形式属于()
A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
17.某小学拟编写本综合实践活动校本教材，编写这一教材的主要依据应为()
A.教学目标
B.教学内容
C.课程标准
D.课程计划
18.学完《雷锋权叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标.老师布置学生有感情地朗读课文.这种教学方法属于()
A.练习法
B.实验法
C.读书指导法
D.实习作业法
19.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x”，做对后再打“√”，这种评价属于()
A.延迟评价
B.绝对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()
A.分科课程为主
B.活动课程为主
C.综合课程为主
D.校本课程为主
二、简答题(本大题共3小题，毎小题10分，共30分)
21.简述人格形成与发展的影响因素。
22.简述家校合作的途径。
23.简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。
三、材料分析题(本大题共2小题，毎小题20分，共40分)
24.材料：
四(2)班小明最近在校表珈不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况吋，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过”。小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢？”结果双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问题：
（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。
（2）试述教师家访的注意事项。
25.材料：
王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经协商买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元)。
(2)16x3=48(元),16x4=64(元)，64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？”
小杰迟疑地举起了手：“老師师，我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨，
学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元，”...小杰困感的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
问题：
（1）结合材料，评析王老师解决小杰困感的教学行为。(10分)
（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26、语文社会：
《惊弓之鸟》
战国时魏国有一个有名的射箭能手叫更羸。有一天更贏跟随魏王到郊外去游玩玩着玩着看见天上有一鸟从他们头上飞过，在这鸟的后面，有一只鸟吃力地在追赶着它的同伴也向这边飞来更羸对魏王说：“大王我可以不用箭，只要把弓拉一下就能把天上飞着的鸟射下来”“会有这样的事?”魏王真有点不相信地问更贏说道：“可以试一试”过了一会儿那只掉了队的鸟飞过来了它飞的速度比前面几只鸟要慢得多，飞的高度也要低一些这只鸟飞近了一原来是只掉了队的大雁，只见更赢这时用左手托着弓用右手拉着弦弦上也不搭箭他面对着这只正飞着的大雁拉满了弓只听得“当”的一声响那只掉了队正飞着的大雁便应声从半空中掉了下来。魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情!””便问更赢不用箭是凭什么将空中飞着的鸟射下来的？更蠃笑着对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁”“你是怎么知道这只大雁是受过了箭伤的呢?”魏王更加奇怪了，不等更贏说完就问更赢笑着继续对魏王说：“从这只大雁飞的姿势和叫的声音中知道的”更嬴接着讲：“这只大雁飞得慢是它身上的箭伤在作痛，叫的声音很悲惨是因为
它离开同伴已很久了旧的伤口在作痛还没有好它心里很害怕。当听到弓弦声响后更害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞它心里本来就害怕加上拼命使劲本来未愈的伤口又裂开了疼痛难忍翅膀再也飞不动了它就从空中掉了下来。”
(1)简要分析该文的文本特点。（10分）
(2)如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（12分）
(3)更赢看到大雁后做出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步做出来的，针对该问题作教学设计活动。（18分）
27.长方体和正方体的体积
（1）简述《课标（2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。
（2）如何指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学导入环节，并简要说明理由。
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