普通话水平测试培训课教案
普通话水平测试培训课教案
第一次课
内容：1、普通话水平测试的内容
2、普通话水平测试的程序
3、普通话水平测试的试题及评分标准
一、普通话水平测试的内容
1、通话水平测试的性质（P2）
是一种标准参照性考试，非竞争性的。
测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考查（第四题）。
测试范围限于书《普通话训练与测试》中的《通话水平测试用普通话词语表》、《通话水平测试用朗读作品》、《通话水平测试用话题》等。
2、通话水平的等级标准（P2）
划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级，三级为初级，每个级别内划分
甲乙两个等次，简称为三级六等制。
用百分制评价。
一级甲等97 ——100 分
一级乙等92 ——96.9 分
二级甲等87 ——91.9 分
二级乙等80 ——86.9 分
三级甲等70 ——79.9 分
三级乙等60 ——69.9 分
中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等级。
二、普通话水平测试的程序
人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。
程序：
1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。
2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。
3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。（水）
3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。试题卡上不能留下任何痕
迹，包括笔迹和指甲印等。
4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员示意按下录音键后测试正
式开始。
5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、四题应报
出作品号和说
话题目。
6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作
人员。
三、普通话水平测试的试题及评分标准
试题包括四道题目。
一)、第一题：读单音节字词(100个，10分)。
横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。
要求覆盖所有的声母、韵母、声调。但没有音变现象。
所以，第一题不会出现轻声。如“啊”，读第一声。没有儿化音节。
音调系统(湖南省有)
起点音高不稳，紧张是容易犯。
超时扣分很松。
1、每错一个字，扣0.1分；每个语音缺陷，扣0.05分；每个系统(声调)，扣0.5分。
语音错误：原则上是指普通话语音(音位)系统中，把一个音(音位)读作另一个音(音位)，即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。
语音缺陷：原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音(音位)系统中不构成对
立的语音现象，例如把舌尖前音声母z、c、s读作齿间音【t】、【t '】、【】的，把单
韵母央低元音【A，读成前低元音【a】或后低元音【a】。
[1] 、声母错误判定
(1) 舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s相混。
(2) 舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音I相混。
(3) 唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。
(4) zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。
⑸送气音(p、t、k、q、ch、c)与不送气音(b、d、g、j、zh、z)相混。
(6)遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。
(7)舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s (方言系统的尖音)。
(8)舌尖后浊擦音r读成其它的辅音【I】、【z】、【】、【】、【】等或零声母。
(9)在零声母音节前加上辅音声母。
(10)舌面音j、q、x读作舌根音g、k、h。
[2] 声母缺陷判定
(1) 舌尖后音zh、ch、sh发音靠前。
(2) 舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。
⑶舌尖前音z、c、s读成齿间音【t】、【t '】、【】。
普通话水平测试用普通话词语表⑷舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。
(5) 唇齿音f，上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音【】。
(6) 舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音【h】。
(7) 舌尖中浊边音I读成边音鼻化音【】。
(8) 合口呼零声母读成齿唇浊擦音【v】。
(9) j 、q、x发音靠前，接近z、c、s ，但未读成z、c、s。
(3) 韵母错误判定
(1) 把圆唇单韵母O读成不圆唇音韵母e。
(2) 舌面后半高不圆唇单元音e读作舌面前半低不圆唇元音或舌面后半高圆唇元音O。
(3) 卷舌韵母er无卷舌彩。
(4) 将单韵母复音化。
(5) 将复韵母单音化。
(6) 将齐齿呼读成开口呼韵母。
(7) 将合口呼读成撮口呼。
(8) 将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。
(9) 将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。
(10) 前后鼻音韵母相混。
(11) 将鼻韵母读成鼻化兀音。
(12) eng韵母与ong韵母相混。
[4] 韵母缺陷判定
(1) 舌面央低不圆唇元音a【A】、读成前a【a】或后a【a】或圆唇元音()。
(2) ian、u an的韵腹开口度过大，读成了【ian】、【yAn】。
⑶高元音i、u、u带明显的摩擦。
(4) u发音时舌位靠前。
(5) 卷舌韵母er虽有卷舌彩，但不够明显。
(6) 卷舌韵母er卷舌过度。
(7) 复韵母的动程明显不到位。
(8) 合口呼、撮口呼韵母圆唇度明显不够。
(9) 前鼻韵母归音位置靠后。
(10) in 、ing韵母发音时，i和鼻韵尾之间嵌入了e，读作ien、ieng。
⑸声调错误和缺陷判定
将甲声调调型读为乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。
(1) 常见声调缺陷：
①阴平保持平调调型，但音高较低(44)
②阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折。
③阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。
④阳平调值起点偏高(45)或落点偏低(34)。
⑤上声调2114读上半上211。
⑥上声调降不下来(3224)或上声上扬尾音转弯(2143)或上声上扬不到位(2112)。
⑦将调值为51的去声音节读成53调值(去声音节作为重读音节时下降不到位)。
⑧去声音节读成31调值(低降调)。
⑨去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。
⑩四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。
⑵声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了系统性缺陷(声调缺陷出
现5次或5次以上)，可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号, 作一次性扣0.5分处理(例：，v 一0.5 ; \ -
0.5)。
⑹其它
(1) 以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。
(2) 在读单音节字的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵”或轻声，判为错误。
(3) 多音字不读语境限定的读音判错误。
2、该项限时3. 5分钟。超时1分钟以内扣0. 5分，超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
二)、第二题：读多音节字词语(100个音节，20分)。
横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次
为准，隔词语改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。
覆盖所有的声母、韵母、声调，同时测查音变包括变调、轻声、儿化读音的标准程度。
无系统，累计扣分。
1、每错一个音节，扣0.2分；每个语音缺陷，扣0.1分。
[1] 词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。
[2] 轻声词读音错误判定
[1] 轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以《普通话水平测试必读轻声词语表》为准。
[2] 不是轻声词读作轻声的判错误。《普通话水平测试必读轻声词语表》中没有的词语，工具
书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重•次轻”格的，若读作了
轻声判为错误。
[3] 轻声词读音缺陷判定
轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低(读得过轻)。
[4] 儿化词读音错误的判定
(1) 应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以《普通话水平测试用儿化词语表》为准。
(2) 不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。
包括：①在读“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”；
②把实语素(如“宠儿”的“儿”)读为儿化韵。
(3) 儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判错误。
[5] 儿化词读音缺陷的判定
(1) 一个音节儿化后丢失原有的声调。
(2) 儿化韵母发音时口形不准确(例ur读成er)。
(3) 儿化音节卷舌彩生硬，不是很明显。
(4) 儿化卷舌过度。
⑹变调错误的判定
(1) 应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。
(2) 一个词语内因一个音节，声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误。
[7] 多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中•重”格式处理不当，该词语整体算一个语音缺陷。
[8] 多音节(含双音节)词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。
[9] 在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分(不再按系统扣分)。
2、该项限时2.5分钟。超时1分钟以内扣0. 5分，超时1分钟以上(含1分钟)扣1分。
三)、第三题：朗读短文(400个音节，30分)。
要求应试人朗读一篇文章(前400个音节)，测查其使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度等。
1语音错误，每个音节扣0.1分。
（1）音节的声母、韵母或声调存在发音错误。
（2）语气词“啊”未按规律变读的。
（3）“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。
⑷没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。
⑸增读（加字）、漏读（减字）、颠倒。
（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。
2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。（并非级别越低缺陷越明显。）
在声母或韵母大系统中（平翘舌音、前后鼻音、N和L等），相同的声母缺陷或韵母缺陷
出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷（声调的缺陷不在此列）。
3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。
语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。
语调偏误主要表现为：
①声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。
②连读音变不自然。
③重音不当，词的轻重音格式不对。
④句调不自然。
⑤语调的轻重、快慢（语速过快过慢）、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。
4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧意等现象。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。
一次不明显可不扣，两次不明显、一次明显可扣0.5分，三次不明显、两次明显扣1分，
三次明显以上扣2分。
5、朗读不流畅（含回读）视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分。
回读，停顿过多，按音节蹦读（字化），因不熟练读得磕磕巴巴等。
朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣0.5分；朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅扣
2分。回读2次扣0.5分，3-4次扣1分，4次以上扣2分。
6、其它
（1）根据语气的需要，上声音节单念或出现在句末时读成半上不构成语音错误或缺陷。
（2）根据语调偏误的实际和测试的实践，为更好地测评应试人的语调情况，在语调偏误的评定中增加一档，即1.5分。
7、该项限时4分钟，超时扣1分。
四）、第四题命题说话（40分）。
应试人从给定的两个话题中选定一个话题连续说一段话，以测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词语规范程度和自然流畅程度。
四定：定方式：单向说话为主，测试员提示扣分。
定时间：3分钟

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