现代汉语基础标准
 
“现代汉语基础”课程标准
 
一、课程概述
1、课程性质
《现代汉语基础》属于文秘专业能力模块课程。
2、课程与岗位核心职业技能的关联
是“商务中心岗位”所需核心职业技能对应的基础课程。
3、课程目标
通过普通话水平模拟测试，培养学生的口头与书面表达能力。
4、与前后续课程的关系
    后续课程：《应用文写作》、《文书档案与管理》。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、课程内容设计
1、课程案例描述及选取的理由
普通话水平测试用普通话词语表
案例序号
案例名称
案例内容
选取案例理由
1
普通话水平
模拟测试
 
 
 
1.1语音的规范程度测试
 
1.2词汇的规范程度测试
 
1.3语法的规范程度测试
 
1.4朗读与说话
 
1、本专业的学生大多来自方音较重的邵阳、衡阳、常德等地，通过本案例可以让学生到本地方言与普通话的差距，认真学好普通话。
2、词穷是大多学生的通病，且随着网络语言的冲击，词语乱组现象较为常见。
3、在语言运用时，语法错误现象较为严重，大部分学生表达不流畅。
注：鼓励大案例一案到底，也可以是小案例组成。
2、课程案例结构与课时分配
案例序号
案例模块
实践任务
理论基础
序号
名称
模块内容
内容
课时
内容
课时
 
1
1.1
 
语音的规范程度测试
1.1.1普通话与家乡方言语音差异的对比分析
汇总各类方言中常见易读错字，进行跟读训练并测试。
8
★语音（§1）
声母、韵母、声调、音节的基础知识和基本理论
▲普通话元音、辅音发音生理发生综合图
▲汉语方言分区地图
▲《普通话水平测试用普通话词语表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》
▲《汉语拼音方案》
▲普通话异读词审音表
▲常见易读错字表
▲轻声、儿化、音变的基础知识
8
 
1.1.2单音节字词发音练习（排除轻声、儿化练习）
测查学生声母、韵母、声调读音的标准程度。
 
 
1.1.3双音节词语发音练习（含轻声、儿化、变调等）
1.1.3.1重点测查学生的变调、轻声、儿化读音的标准程度。
 
1.1.3.2各类轻声、儿化、“一、不”变调、“啊”的音变辨正
 
1.1.4朗诵与演讲
朗诵与演讲的技巧学习
 
1.2
 
词汇的规范程度测试
1.2.1词语判断
 
列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由学生判断并读出普通话的词语
8
★多音节单纯词（§2.2）
▲多音节单纯词大全
8
 
1.2.2合成词的内部结构
合成词的内部结构辨析
★合成词（§2.2）
主谓式、联合式、偏正式、支配式、补充式
 
1.2.3词义辨析
多义词与同音词的区别、同义词的区别、反义词
★词义（§2.3）
一词多义、同音词、同义词、反义词
▲同义词大全
▲反义词大全
 
1.2.4熟语的运用
成语、歇后语、惯用语等熟语出处及释义
★熟语（§2.5）
▲成语典故
▲熟语大全
▲现代汉语词语表
 
1.3
语法的规范程度测试
1.3.1词类
1.3.1.1各类词的语法特点及辨析
8
★      语法（§3.2）
词的语法特点
▲虚词大全
 
▲实词大全
 
▲兼类词和多义词、同形词、同音词
具体语境中辨析词类
8
 
1.3.1.2词的兼类与活用
 
1.3.2短语分析
1.3.2.1短语的语法结构分析
★语法（§3.3）
短语的语法结构；多义与歧义
短语的内部结构及多义、歧义现象进行分析
 
1.3.2.2短语的多义与歧义
 
1.3.3句子的结构分析
1.3.3.1句子的类型、结构分析
★语法（§3.4；§3.5）
句子的结构分析；单句与复句的区别
▲ 几种特殊的句式
 
1.3.3.2复句的结构分析
 
 
1.3.4量词、名词搭配判断
 
列举10个名词和若干量词,由应试学生搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语
语法（§3.6）
语法错误
病句“碴”大比拼
 
 
1.3.5语序或表达形式判断
 
列举5组普通话和方言意义相对应,但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。
 
 
1.4
朗读与
说话
1.4.1朗读
测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度
8
★      语音（§1）
★      词汇（§2）
★      语法（§3）
8
1.4.2说话
测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度
★      语音（§1）
★      词汇（§2）
★      语法（§3）
课时小计
32
32
课时合计
64
注： （1）案例模块——意指对案例的分解。
      （2）实践任务——意指对完成案例模块工作任务分解；
（3）理论基础——意指完成实践任务所需要的知识参考
★：指教师须讲精讲透的内容；▲：鼓励学生自主学习的内容
§2：表示所对应指定教材的第二章    §3.1：表示所对应指定教材的第三章第一节
 
三、考核项目及评价标准
 
案例
模块
序号
分值比例
考核项目
建议考核方式
评价标准
成绩
（百分制）
优
良
合格
1
100%
普通话模拟测试
测试系统评分
朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。
朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-u不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)，失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
　朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试者失分率在30%以内。
100分
成绩合计
100分
2、综合考核
综合考核内容依据本课程案例库综合拟定，有关操作程序按教务处相关规定执行。
3、成绩评定
过程考核60%～70%，综合考核40%～30%。
 
四、课程资源
1、教材及参考资料
胡吉成.《现代汉语基础》.北京大学出版社，2006.
周同春.《汉语语音学》.北京师范大学出版社，2003.
曹 炜.《现代汉语词汇研究》.北京大学出版社，2004.
邵敬敏等.《汉语语法专题研究》.广西师范大学出版社，2003.
邵敬敏.《现代汉语通论》.上海教育出版社，2001（6）.
3、教学视频
  自主开发及网络下载
4、其他课程资源（如：学习网站等）
已建立校内QQ交流；
中国语言文字网 v/
湖南省语言文字网yywz.hnedu/virtual/yywz/index.jsp
现代汉语 dernchinese/
湘里妹子学术论坛 www.xlmz/forum/index.php
暨南大学现代汉语精品课程jpkc.jnu.edu/2007/xdhy/indexhtml.html
华北科技学院现代汉语精品课程ist.edu/jpkc/we/index.html
 

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