普通话水平培训测试常见问题分析
普通话水平培训测试常见问题分析
摘要：普通话测试作为推普工作的一项重要内容推动了普通话在全社会的普及促进了社会主义经济文化建设。文章针对应试者在普通话测试中出现的一些问题阐述了测试员应在读音规范、方音辨正、语流音变、应用能力四个方面加强辅导的重要性。
关键词：普通话水平测试；读音规范；方音辨正；语流音变；应用能力
作者简介：郭爱涛(1975-)男河南人广西大学文化与传播学院中文系20__级硕士研究生。研究方向：文字应用。
普通话水平测试作为一项国家考试自1994年开展以来。已有10余年。期间约有1000多万人参加了测试有力地推动了普通话在全民中的普及。作为一名语言文字研究者笔者结合近年来的学习实践就普通话培训测试中常见的问题作一简要分析。
一、读音规范问题
测试中发现多数应试者存在读错字现象。究其原因首先是误读如把“侗”读成“同”“馁”读成“妥”“罄”读成“声”等。普通话测试虽不是语文知识考试但应试者需具备一定文化水平却是题中应有之义。
其次读音规范意识不强多音多义字了解不够按习惯随心所欲读。如把“徊(huai)”读成“hui”“穴(xue)”读成“xub”“角(iue)”的“角”读成“jiao”。对于应试者主观原因导致的误
读我们可以采取集中一段时间强化培训应试者有意识地去记忆《普通话异读词审定表》中的规范读音来解决。但是这里有一个问题令我们思考即汉字的难认、难写、多音、多义。多年来语言文字工作者一直在做汉字的定量、定形、定音、定序工作。但对于汉字这样一个历史悠久、数量众多、形音义演变规律复杂的文字系统这一工作谈何容易。应试者即使参加了普通话测试仍不能保证记住所有规范读音并在日后生活中自觉运用。
为此我们在培训中要强调语音规范工作的漫长和艰辛鼓励应试者自觉地学习和应用规范读音不要为测试而测试。另一方面普通话测试毕竟不是一项语文能力的考试。在这里笔者提议对于一些过于生僻、基本退出历史舞台的字词可以让它不出现或尽量少出现于普通话测试试卷中。制定语音规范的时候对于一些不具有区别意义的多音词应尽量归并。比如“”字只有在“掉”、“落”的时候读作“shiair”但语素义和“颜”的“”并没有区别这个时候可以归并到“se”这个音里这样既可以减少汉字读音的数量．又减轻了记忆的负担；另外对于一些出现频率比较小的字词如果存在多音现象应本着从众从俗的原则归并读音。比如“殷红fvonh6ng”一词口语中很少使用读成yinong，也无伤大雅不妨就从众从俗取消yanhong一音而读为yinh6ng。
语言是变化流动的语音规范不是绝对的但规范一经制定就要严格执行。社会的发展要求我们制定出符合语言使用实际的语音规范来约束人们的用语也要求我们着力推广这些规范使其真正深
入人心。指导交际。普通话培训测试作为推普的一项重要内容理应成为推广规范读音的重要途径。
普通话水平测试用普通话词语表二、方音辨正问题
测试中我们发现应试者的语音错误或缺陷一般成系统的出现。这主要是受应试者方音的影响。普通话是一项口语考试语音、语调应该是考查的重点。方音辨正应该是普通话培训的重要内容。针对这种情况。测试员不仅能说一口标准而流利的普通话做好语音示范还需具备一定的语音理论和审音能力能够指出应试者方音与普通话语音的不同之处并利用语音对应规律来有目的、有针对性地指导应试者的学习。这样可以迅速提高应试者的普通话水平。
方音辨正首先应出本地方言与普通话在声韵调上的差异让应试人结合自己的方言记忆进行实际辨音识字。比如北方人的方音主要是语调和韵母发音不到位的问题可在这两方面倾斜。南方人的方音主要是语音系统较之普通话复杂相当程度的保留了汉语语音演变的历史轨迹。如入声字、全浊声母、腭化规律等。例如：
1．南方大部分地区没有翘舌音。其平舌音也不完全等同于普通话的平舌音舌位较之普通话偏前。应试
者在发普通话的平翘舌音时往往发音紧张平舌音舌位偏前带有些摩擦噪音多翘舌音往往舌位偏后语音含混。可以说平翘舌音是南方人学习普通话的第一大难关同时也是检验普通话水平的一个重要标志。在进行训练时
可采用出示挂图、直接示范等方法让应试者从直观上感受从而准平、翘舌音的发音部位掌握发音要领。除了会发平翘舌音外还要通过记忆来区分哪些字为平舌音哪些字是翘舌音。我们可以通过代表字类推、通过某些声旁区分来帮助记忆。
2．全浊声母字在南方方言中有所表现普通话除r外无全浊声母(m、n、l是次浊声母)。以苏州为例：苏州方言中有全浊声母[b]、[v]、[d]、[dz]、[z]、[g]等。浊声母发音时声带振动气流强度较大。这些声母在普通话中要读成声带不振动的清声母。不过对苏州人来说更难的是如何区分浊声母在普通话中变成清声母后是变成送气音还是不送气音。因此必须熟记一个规律：平声送气。仄声不送气。
3．另外南方大部分地区还都存在前后鼻音不分、n、l不分和韵母发音不到位的问题。针对这些情况可以利用音位图和采取强制记忆的办法帮助辨正。
三、语流音变问题
测试中我们发现有些应试者单字读得很正确但在读双音节词语、朗读作品、说话中。语流音变上就暴露
出很大的问题。读准单字的声、韵、调只是学习普通话的基本功。努力培养好普通话的语感才是关键。语流音变包括轻声、儿化、连续变调、
“一”“不”变调及“啊”的音变是形成普通话节奏清晰明快曲调优美流畅的重要因素也是汉语普通话的特。培训时要加强普通话语流音变训练培养语感。
1、儿化韵是普通话口语的一个重要特。南方大部分地区没有儿化韵而词缀“头”“子”比较发达因此儿化韵是南方人学习普通话的一个难点。培训中除要求应试者根据《普通话水平测试用儿化词语表》加大练习力度外还要强调：儿化并不是纯粹的语音现象它跟构词、语法意义有密切的关系有确定词性或区别词义作用的儿化韵必须儿化。如“盖儿”“一点儿”“心眼儿”“活儿”。
2．上声的变调是普通话测试的一大难题多数地区存在着读不准的现象如把“粉笔”读成“fenbi”把“跑鞋”读成“paoxie”。因此应试者平时须熟记变调的规律。
3．“一、不”变调与“啊”的音变在普通话中出现的概率较大也比较容易忽视。它们的变化规律比较整齐只要稍微识记平时注意运用就能较好地掌握。
四、应用能力
如果说前三项测试的是被测者普通话使用的基本功。那第四项“说话”则是检测被测者普通话掌握

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