青岛版三年级科学第22课《天平》
授课教师
年级
三年级托盘天平的使用方法
学科
科学
课题课时
第（22）课《天平》        共（1）课时，第（1）课时
课标要求
熟练掌握天平的构造。
会正确使用托盘天平称物体的质量。。
背景分析
三年级学生在数学课上学习了质量单位，并能初步估计较小物体的质量，为本节课打下基础，但是小数加法是四年级才学习，这就给读数造成困难，本节课重在学习使用天平的方法。
教学目标
知识与技能
1．熟练掌握天平的构造。
2．会正确使用托盘天平称物体的质量。
过程与方法
通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
蚃
情感、态度与价值观
通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重点
托盘天平的使用方法。
教学难点
托盘天平的使用方法。
所需条件
托盘天平和砝码多套
教学过程
一、创设情境，提出问题
莁教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，大家回忆一下，什么是质量？它单位是什么？实验室用什么测量质量？
课件展示托盘天平回答下列问题：
1、结合实验台的实物，再来熟悉一下托盘天平的构造，说出图中天平各部分名称。
2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书，完成学案上的题目
（板书：天平）
羀二、自主学习、交流合作
芀教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请同学们阅读课文，然后讨论一下。
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在          上；
（2）使用前，将游码移至        端的“0”刻度线 ，调节      使指针对准       的中央刻度线；
（3）天平的  盘放砝码，   盘放需要称量的物体；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时物品的质量等于      与        之和；
（4）从砝码盒中取砝码时，必须用            取， 不能用       提取。
（5）天平的砝码应妥善保管并保持     ，不得置于    、      、    之处，并避免接触    、        或        等；
（6）天平与砝码出现问题，应让专业计量人员修理。 
教师：查看学生自学情况，请各组汇报讨论结果。
学生：汇报自学结果，总结托盘天平的使用方法。 
蚇教师：大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔的质量。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考，加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
学生：先加大的，便于测量。
教师：好，请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大，然后操作。
学生：（实验操作）
教师：（巡视指导）
教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
蒃教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：用镊子夹取。（学生整理器材）
教师：（四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
3．把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。
4．被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
三、巩固应用，扩展提高
1.请你与同学们交流讨论为什么托盘天平的右盘上放砝码，左盘上放物体？若两者对调会出现什么问题？
2.怎样用量筒测量一个小石块的体积？膈
课堂达标评价任务
体验与探究73页
一
致
性
天平读数需要用到小数，而三年级学生还没有学习小数的加法，造成读数的困难。

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