授课教师 | 年级 | 三年级托盘天平的使用方法 | 学科 | 科学 | |
课题课时 | 第(22)课《天平》 共(1)课时,第(1)课时 | ||||
课标要求 | 熟练掌握天平的构造。 会正确使用托盘天平称物体的质量。。 | ||||
背景分析 | 三年级学生在数学课上学习了质量单位,并能初步估计较小物体的质量,为本节课打下基础,但是小数加法是四年级才学习,这就给读数造成困难,本节课重在学习使用天平的方法。 | ||||
教学目标 | 知识与技能 1.熟练掌握天平的构造。 2.会正确使用托盘天平称物体的质量。 | ||||
过程与方法 通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。 在测量过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 | |||||
蚃 情感、态度与价值观 通过对托盘天平、量筒和量杯的使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 | |||||
教学重点 | 托盘天平的使用方法。 | ||||
教学难点 | 托盘天平的使用方法。 | ||||
所需条件 | 托盘天平和砝码多套 | ||||
教学过程 | 一、创设情境,提出问题 莁教师:上节课我们学习了质量及测量质量的工具,大家回忆一下,什么是质量?它单位是什么?实验室用什么测量质量? 课件展示托盘天平回答下列问题: 1、结合实验台的实物,再来熟悉一下托盘天平的构造,说出图中天平各部分名称。 2、认真阅读课本托盘天平的使用说明书,完成学案上的题目 (板书:天平) 羀二、自主学习、交流合作 芀教师:下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求,请同学们阅读课文,然后讨论一下。 学生:自读课文中托盘天平的说明书,并且讨论完成下列各题。 (1)使用天平时,应将天平放在 上; (2)使用前,将游码移至 端的“0”刻度线 ,调节 使指针对准 的中央刻度线; (3)天平的 盘放砝码, 盘放需要称量的物体;添加砝码和移动游码,使指针对准分度标尺的中央刻度线,此时物品的质量等于 与 之和; (4)从砝码盒中取砝码时,必须用 取, 不能用 提取。 (5)天平的砝码应妥善保管并保持 ,不得置于 、 、 之处,并避免接触 、 或 等; (6)天平与砝码出现问题,应让专业计量人员修理。 教师:查看学生自学情况,请各组汇报讨论结果。 学生:汇报自学结果,总结托盘天平的使用方法。 蚇教师:大家分析的很好。下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔的质量。下面请同学们认真观察老师的操作,仔细琢磨老师讲解,然后进行规范操作。 设计说明:通过学生自学和实物观察,了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础,这样既培养了学生自学的能力,又掌握了操作技能。 演示天平使用:多媒体动画示教,生说教师操作 学生:(准备实验仪器) 教师:(板书:托盘天平的使用方法:) 1.把天平水平放置。 2.调节天平的横梁平衡:首先把游码拨到标尺左端的零刻线处,其次,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分度盘的中线处。 3.物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码。现在请同学们思考,加砝码时,先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码? 学生:先加大的,便于测量。 教师:好,请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大,然后操作。 学生:(实验操作) 教师:(巡视指导) 教师:刚才发现,有的组没有合适的小砝码,不能使天平重新平衡,这时我们可以怎么办呢?哪个发表意见。 学生:可以适当地移动游码在标尺上的位置,直到天平横梁平衡。 师:使用游码能分辨出更小的质量,游码相当于一个“秤砣”,它在标尺上每移动一个格,就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题: 1.在你的天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码。 2.读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢? 3.读数时,是先读大砝码还是小砝码? 4.物体的质量如何计算呢? 学生:(讨论学习) 蒃教师:(巡视指导) 学生:标尺上每个小格代表0.2g。 学生:读数时,以游码左边对的刻度线为准。 学生:先读大的砝码后读小的砝码。 学生:被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。 教师:大家说得非常好,请同学们整理器材。注意:怎样将砝码放回砝码盒中。 学生:用镊子夹取。(学生整理器材) 教师:(四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法,每个同学书写一条。) 教师:请大家评价一下这四位同学的板书。(教师和学生们一起评价,把错误的地方纠正过来,形成正确的内容) 1.把天平放在水平台上。 2.把游码放在标尺左端的零刻线处,调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处。 3.把物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,可以适当调节游码在标尺上的位置,直到衡梁恢复平衡。 4.被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。 三、巩固应用,扩展提高 1.请你与同学们交流讨论为什么托盘天平的右盘上放砝码,左盘上放物体?若两者对调会出现什么问题? 2.怎样用量筒测量一个小石块的体积?膈 | ||||
课堂达标评价任务 | 体验与探究73页 | ||||
一 致 性 | 天平读数需要用到小数,而三年级学生还没有学习小数的加法,造成读数的困难。 | ||||
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