小班教案 | 小班音乐：表情歌
[教材简解]
《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
[教学目标]
薯条怎么做才外脆里嫩 1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。
2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。
3、幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。
行业协会 [重点、难点]
重点：学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词，从而体验“创编歌曲的”的乐趣。父亲节哪天
难点：掌握XX|XXX|节奏型唱准切分音。
[设计理念]
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的'轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、实践法、讨论谈话法等。
[设计思路]
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿
童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材。它体现的是人的丰富的面部表情，容易引起幼儿的学习兴趣。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣――复习节奏――幼儿交流――观看图谱――分段学唱新歌――创编活动――总结性教育。
[教学过程]
一、游戏导入――揭题
（1）师：今天陈老师给大家带来了一份礼物。（出示两个杯子）这里有两份不同味道的饮料，我先请两个小朋友上来尝一尝，然后请你用你的面部表情告诉大家，你尝到的是什么味道，记住不能用嘴说哦！
请同学上来尝味道，根据表情让学生猜答案。
（2）师：酸、甜这种感觉呀，从表情上一下子就看出来了，今天老师就要带大家学习一首关于表情的歌――《表情歌》（揭题）。
创设情境――理解歌词，学唱歌曲
二、学唱歌曲
（1）学唱第一段歌词
A。大家觉得，老师快乐的时候是怎么做的呢！我快乐我快乐我就拍拍手――（拍手）
看！拍手怎么拍的呢？（X X | XX X）（一起用这节奏练习拍手）你快乐，你就怎么样――请学生回答，用（x x |xx x）的节奏做做动作。
师：你们表现真棒！老师忍不住表扬你们啦XX X | XX X | X O| |棒棒棒|你真棒|嘿0||。
B、那这首《表情歌》里的小朋友又是怎么表达快乐心情的呢？
1、欣赏第一段范唱（拍手）（贴图示）
2、再次听，听什么时候拍手的（小间奏）
3、听范唱，在小间奏处拍手。
4、老师唱，学生在小间奏处拍手。
5、跟着老师把歌词来唱一唱（逐句跟老师唱歌词，小间奏处忽略）
6、轻声跟琴唱，学生自难点，师生共同解决。
7、把拍手加进来，就显得更快乐了。（在小间奏处，加进拍手）完整唱。
8、运用领唱、齐唱方式演唱
想想哪几句可一个人唱，哪一句可大家唱。（师领，生齐）（几位学生领，其余齐唱）
9、情绪处理
（快乐时，笑眯眯地，通过你的歌声来告诉大家你很快乐）
苍井空电影 （2）学唱第二段
这时候，有两位小朋友他们又在那干什么呢？欣赏《拉拉勾》FLASH
曾经在我眼前却又消失不见 引出生气、噘嘴（贴图示）
把刚才看到的情景用“我我我就看大家一起”说一句话。
带大家读一读，随着旋律唱一唱。
（3）学唱第三段
师：他们为什么生气呀？哦！原来不小心把老师的玻璃杯给打碎了，这时他们心情除了生气，还会怎样呢？（着急）
着急时，你会做什么表情呢？请学生说说，做做表情。老师做剁脚表情带学生有节奏地做跺脚动作引出第三段歌词跟老师接口唱。
（4）学唱第四段
1、可后来到底又发生了什么呢？（继续看FLASH）原来，他们俩勇敢地向老师说出了原
委，老师不但没批评他们，反而表扬他们是个诚实的好孩子。瞧！他们很高兴，又成了好朋友！――引出“高兴”。
2、高兴时，我们会怎样？（哈哈地笑）
最后游戏结束随着伴奏乐，做着你喜欢的表情，走出教室。
中国书画家
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