语文园地五（教案）
教学目标
1. 认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。
2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3. 能仿照例句，把句子写具体。
4. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。
5. 朗读和背诵古诗《江雪》。
6. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。
教学重点：1. 认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。
2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3. 能仿照例句，把句子写具体。
教学难点：阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。
教学准备 多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“锋、蜜”等9 个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。
2. 积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
3. 能仿照例句，把句子写具体。
教具准备 课件资源
教学过程
Ⅰ 识字加油站
课件出示词语练习题。
1. 读一读。
读一读这些词语，我们不难发现这个板块呈现了3 组由形近字组成的词语，要求同学们根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。（板书：形近字）
fēng
山（ ） 锋
mì fēng
蜜（ ） 峰
fēng
刀（ ） 蜂
“蜜”下面是“虫”，右边虫字旁的字是“蜂”，所以是“蜜——蜂”。
“锋”是金字旁，与金属有关，左边与金属有关的是“刀”，所以是“刀——锋”。
mù
爱（ ） 幕
sǎo mù
扫（ ） 墓
mù
开（ ） 慕
“幕”下面是“巾”，与布有关，“开幕”就是拉开幕布，所以是“开——幕”。
“墓”是“埋死人的地方”的意思，“扫墓”就是在墓地祭奠、培土和打扫，现也指在烈士墓或纪念碑前举行纪念活动。所以是“扫——墓”。本组剩余的只有“爱——慕”。
chǎo
吵 （ ）饭
chǎo
抄 （ ）闹
chāo
炒 （ ）写
做饭需要火，所以是“炒——饭”。写字需要手，所以是“抄——写”。吵嚷需要口，所以是“吵——闹”。
2. 读生字，识记生字。
（1）注意读准后鼻音“蜂、锋”，平舌音“扫”，翘舌音“炒、抄”等。
（2）形声字结构特点识记“蜂、锋、炒、抄、幕、墓、慕”等。
（3）形近字比较：蜂—锋；炒—抄；幕—墓—慕。
（4）课件出示带生字的新词，让学生认读。
3. 练一练，学运用。（选字填空）
刻舟求剑的寓意清 晴 睛 蜻 情
（晴）天 事（情） （清）水 眼（睛） （蜻）蜓
4. 拓展：具有相同部件的生字还有很多，比如“披”和“坡”，“披衣服”应该用手，所以“披”是提手旁，“山坡”与“土”有关，所以“坡”是提土旁。
Ⅱ 字词句运用
1. 读一读，猜一猜词语的意思。
（1）先读一读词语，再根据字面意思猜一猜词语的意思。让学生自由猜，猜出哪个交流哪个。
“不言不语”中有两个“不”，可以猜出词义是不说话，闷声不响。
“只言片语”中有“只”“片”，可以猜出词义是个别语句、片段的话语。
“三言两语”中有“三”“两”，可见不多，可以猜出词义是几句话，话很少。
“千言万语”中有“千”“万”，可以猜出词义是有说不完的话，话很多。
“豪言壮语”中“豪”是气魄大的意思，“壮”是雄壮的意思，可以猜出词义是豪迈雄壮的语言。
“少言寡语”中“少”“寡”都指不多，可以猜出词义是指平时说话不多。
“自言自语”中有两个“自”，可以猜出词义是自己跟自己说话，独自低声说话。
“甜言蜜语”中有“甜”“蜜”，可以猜出词义是为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。
（2）练一练：选择合适的词语填在下面的括号里。
①我一个人（自言自语）：“妈妈，你啥时候回来？我有（千言万语）想要对你说。”
②他是个（少言寡语）的人，同学们讨论问题时，他总是（不言不语）。
（3）我拓展，我积累。
我还知道带有“言、语”的四字词语。（板书：带有“言、语”的四字词语）
花言巧语 风言风语 胡言乱语 冷言冷语 轻言细语 能言快语
2. 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。
◇细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
mì pénɡ
◇茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿的凉棚。
（ ）天空飘着（ ）气球。 （ ）池塘开满（ ）荷花。
（1）读句子，交流自己的发现。
学生自己读句子，发现例句中加点词语都具体描写了后边事物是怎么样的，如“细长的”说明葫芦藤的样子，“雪白的”说明小花的颜，“茂密的”说明枝叶的生长状态。
（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。
学生读一读去掉加点字后的句子，说说体会。
（3）打开思路，完成练习。
鼓励学生想象画面，从多角度描述。学生自己思考后进行小组交流，最后全班交流。
第二课时
课时目标
1. 了解“左短右长”“右短左长”的字的书写特点。
2. 朗读和背诵古诗《江雪》。
3. 阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。
教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ 书写提示
1. 引导观察：根据田字格前面的结构图，你发现两组汉字的结构位置有什么不同？
“观”“呼”左边短，右边长；“忙”“如”左边长，右边短。
2. 交流书写特点，再描红。
“观”“呼”左半部分要写得窄小些，位置略往上靠，右半部分要写得宽大些，注意与左半部分笔画的穿插。“忙”“如”右半部分要写得窄小些，位置居中。
3. 学生自主临写。（ 板书： 有的字左边短， 右边长； 有的字左边长， 右边短）
Ⅱ 日积月累
课件出示《江雪》。
1. 拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音“径、翁”。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论