《寓言两则》名师教案
深度解教材
《寓言两则》包括《掩耳盗铃》和《守株待兔》。《掩耳盗铃》讲的是一个人掩着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，当场被人发觉的故事。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，却再也没有得到野兔，地也荒了的故事。编排这两则寓言的目的一是为了让学生通过阅读，了解寓言故事短小精悍的特点；二是让学生在了解故事内容的基础上，总结出寓言所寄寓的道理和教育意义。
阅读这两则寓言，学生要注意通过梳理文中所叙写事件的起因、经过和结果来了解寓言故事的主要内容。教师可通过设置问题，让学生了解各自然段所写的主要内容，进而总结出寓言的故事；通过讨论寓言中主人公的言行，得出寓言的寓意，教育学生如何做人，如何对待生活。
知识与能力
1.会认“铛、蹿”2个生字，会写“盗、铛、零、株、桩、滋”6个生字。理解“明明、乐滋滋、发觉、仓皇、掩耳盗铃、守株待兔”等词语的意思。
2.能有感情地朗读课文，梳理故事的发展脉络，概括寓言故事的主要内容。
3.理解寓言的寓意，懂得做事不能自欺欺人；不能妄想不劳而获。
突破重难点
重点：梳理故事的发展脉络，概括故事的主要内容。
突破方法：先明确事件发生、发展的过程，即梳理出事件的起因、经过、结果；然后通过复习包括叙事类文章主要内容的方法和表述模式，要求学生用“人+事+果”的句式组织语言。
难点：理解寓言的寓意，体会其中的道理。
突破方法：引导学生根据所概括的主要内容，运用由事到理的方法概括寓言的寓意，进而体会道理。
教法与学法推荐
教法：引导学生通过反复朗读课文，感知课文的主要内容；概括主要内容的方法和表述模式，采用引导点拨法进行教学。
学法：采用朗读理解法、自读自悟、合作探究法进行学习。
师生齐准备
教师：生字词卡片、《刻舟求剑》《揠苗助长》的动画片、有关寓言的资料。
学生：集自己喜欢的寓言故事。
课时巧安排：2课时。
第一课时
课时目标
1.掌握本课的生字、新词。
2.能有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.引导学生理清事件的发展脉络，巩固概括主要内容的方法及表述模式，并运用此方法来概括两则寓言的主要内容。
教学过程
一、播放动画，激趣导入。
1.教师多媒体播放动画片《刻舟求剑》《揠苗助长》，学生观看。
2.指名回答所播放的动画片是哪两则寓言故事。
3.教师导入：寓言这种文体是运用较为短小的文字，讲一些我们比较有兴趣的小故事，并告诉我们一些生活启示和做人的道理。今天，我们将要学习两则寓言。（板书课题）
刻舟求剑的寓意【设计意图】通过观看动画片，激发学生学习的兴趣，从而进入本节课的学习。
二、初读课文，感知内容。
1.教师提出明确的要求，学生按要求朗读课文。
（1）通读课文，边读边画出本文所出现的生字及自己不理解的词。
（2）利用工具书或课内、课后的注音，识记本课的生字词。
2.教师出示生字卡片，指导学生识记生字的字音与字形。
“盗”为上下结构，下半部分是“皿”，不是“血”；注意“铛”与“档”“当”等形近字的区别；“零”为上下结构，下半部分为“令”，不要误写成“今”；“株、桩”为左右结构，书写时注意左窄右宽；“滋”为左右结构，不要误写为上下结构。
3.巩固生字的字音与字形。
（1）指名读，教师纠正，学生齐读。
（2）让学生在规定时间内记忆生字的字形，学生分组互查。
4.教师用课件出示文中的新词。
（1）指名读，教师纠正。教师范读，全班齐读，学生自由读。
（2）再读课文，根据语境解释词语“明明、乐滋滋、发觉、仓皇、掩耳盗铃、守株待兔”的意思。
明明：表示显然如此或确实。
乐滋滋：形容因为满意而喜悦的样子。
发觉：发现，察觉。
仓皇：匆忙而慌张。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
守株待兔：守着树桩等待兔子。
（3）让学生说几个与“乐滋滋”结构相同的词语。
【设计意图】通过生字词的教学，巩固本课生字的字音与字形及新词的意思，帮助学生更好地理解课文内容。
三、梳理脉络，概括内容。
1.巩固所学的概括主要内容的方法和表述模式。
提问：概括主要内容的时候，我们应注意些什么？
学生回答，教师强调：概括主要内容的时候要注意记叙的六要素，并运用“人+事+果”的表述模式。
2.让学生按要求阅读两则寓言。
（1）通过阅读，结合教材中的插图，说说这两则寓言所写的各是什么事。
（2）出这两则寓言所写事件的起因、经过和结果的相关语句。
3.学生分组讨论，教师归纳：《掩耳盗铃》讲的是有一个人捂住自己的耳朵偷别人的铃铛，结果被人发觉了；《守株待兔》讲的是有个种田人，每天在树桩旁等待，想再次捡到撞死，在树桩上的兔子，结果他没有碰到兔子，田地也荒了。《掩耳盗铃》第一自然段写事件的起因，第二自然段写事件的经过，
第三自然段写事件的结果。《守株待兔》第一、二自然段写事件的起因，第三自然段的前两句写事件的经过，最后一句写事件的结果。
【设计意图】通过阅读、分组讨论的形式，梳理事件的起因、经过、结果，达到巩固概括主要内容的方法和表述模式的目的。
四、课堂小结。
教师小结：这节课我们除了掌握本课的生字词外，还认识了寓言这种文体特点，以及概括寓言主要内容的方式和方法。课后，大家可以用同桌互相听评的方法对所熟知的寓言进行概括，这样不仅能锻炼同学们的口头表达能力，也能提高同学们概括寓言主要内容的能力，希望大家能完成这项作业。
五、互动训练。
打开“基础训练-《寓言两则》”一起来闯关吧！
第一课时作业设计
一、给下面带线的字注音。
铃铛（）掩耳盗（）铃树桩（）守株（）待兔
二、缩写下面的句子。
一个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。
_________________________________________________________________答案：一、dāng dào zhuāng zhū
二、种田人捡了野兔。
第二课时
课时目标
1.能有感情地朗读课文。
2.分析课文内容，概括两则寓言的寓意。
教学过程
一、复习回顾，引入新课。
1.以小组比赛的形式复习生字、新词。
2.回忆课文的主要内容及事件发展的脉络。
3.教师明确并导入：通过上节课的学习，我们知道寓言两则所叙述的故事，那么这两则寓言会告诉我们哪些生活启示和做人的道理？下面我们就对此做进一步的分析和总结。
【设计意图】通过回忆旧知识导人新课，加深学生对课文内容的印象，有利于本节课内容的延伸与拓展。
二、分析课文。
（一）学习《掩耳盗铃》。
1.教师指名朗读第一自然段。
要求：（1）出本文交代故事人物的语句；（2）用自己的话说说这个人想干一件什么事？
教师归纳：（1）从前有一个人；（2）他很想偷人家大门口挂着的铃铛。
2.学生齐读课文第二自然段，思考下面问题。
（1）偷铃人很清楚地知道什么？请画出相关语句。
（2）他是怎么想的？请大声读一读。
（3）结合自己掩耳的动作，用通俗的语言解释“掩耳”的意思。
（4）这个人这样想之后，又是怎样去做的？
（5）结果如何？请大声地朗读出来。
3.学生讨论、交流，教师指名回答。
第（1）题：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
第（2）题：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”（学生读句子）
第（3）题：“掩耳”是捂住耳朵的意思。
第（4）（5）题：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。（学生朗读句子）
4.教师引导学生认识到：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛照样会响，别人照样听得见。那个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
5.学生讨论寓意，教师明确：这则寓言故事讽刺了那些自欺欺人的人。
【设计意图】根据各个自然段的特点，设置不同形式的问题并引导学生作答，以此加深学生对课文内容的理解，让学生在总结寓言寓意时有依据。
（二）学习《守株待兔》。
1.自读课文，明确要求。
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