第十三课人的本质与利己利他
第一课时正确处理利己与利他的关系
【教学内容分析】
本课主要教学目标是帮助学生明确义利关系，形成正确的价值观\人生观。教材从义利标准、个人和集体的关系出发，落脚在情感价值目标“反对拜金主义”、树立正确的义利观上。
【学情简要分析】
二年级的学生面临着实习就业，心态容易浮躁迷茫。社会各种不良现象对学生身心也有一定的负面影响。本课教学对于修正学生的认识，为学生走入社会打下良好的思想基础具有重要作用。
【教学目标】
1．认知：
（1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性。
（2）利己和利他的关系，个人与社会的关系。
2．情感态度观念：
（1）把握人的本质，积极融入社会。
（2）正确处理利己与利他的关系，形成正确的人生观、价值观。
3．运用：
（1）能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系，个人、集体与社会的关系。
（2）在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。
【教学重点】
1．正确处理利己和利他的关系。
2．个人和社会、集体的关系问题。
【教学难点】
1．利己与利他是统一的。
2．在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。
【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
1学时。
【教学过程】
案例导入新课
第一步，介绍案例：
小李是一位软件工程师，刚从一家软件公司离职，来到另一家公司面试。他非常想得到这份工作，做
2016河南高考了非常充分的准备，对面试官的提问对答如流。他看出面试官对他的表现非常满意，但他知道这个职位有很多人在争取。为了坚定面试官对自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司时开发的应用程序，相信对新的公司会有价值。（课件显示）
第二步，提出问题：假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？（课件显示）第三步，引导学生讨论，人生发展始终伴随着利益关系，人不能不利己。但是，自己利益的实现不能脱离社会，脱离他人，更不能以损害他人利益为前提。（课件显示）
当利益发生冲突时，我们怎么正确处理利己和利他的关系呢？这就是本节课所要回答的问题。
新课讲授
一、正确处理利己与利他的关系（课件显示）
1．人生发展不能损害他人的利益（课件显示）上海经济适用房条件
损人利己的生活事例（课件显示）
学生对这些现象比较熟悉，容易产生共鸣，在此基础上老师介绍案例：
学生听到这个案例会很义愤填膺，老师在此基础上适时引导学生进行讨论，得出结论：
人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行等方面的基本生活资料，不能没有自己的利益追求，但是不能以损害他人利益为前提。（课件显示）“盲人点灯”案例（课件显示）
有一个盲人走夜路时，手里总是提着一个灯笼。别人看了很好奇，就问他：“你眼睛看不见，为什么还要提灯笼呢？”盲人说：“我提灯笼不是为自己照路，而是让别人看到我、不会碰到我。”为别人照路，也照亮自己。
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是简单的因果报应，而是做人的根本。（课件显示）
学生通过案例总结出：利己与利他是统一的。（课件显示）
动车学生票教师分析：人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他人利益割裂的观点是不正确的。一个人要想得到发展，就要为他人和社会做贡献、谋福利。
（课件显示）
在此基础上展示案例：
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的“双赢”。（课件显示）
师生共同分析，得出结论：现代竞争，不再是“你死我活”，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是“单赢”，而是“双赢”和“多赢”。（课件显示）
由此案例让学生理解“互利双赢”的现代理念。
2．人的本质是社会的人
人每天都需要要喝水、吃饭，需要阳光、空气。（课件显示）
师生通过图片对人的自然属性进行小结：
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。（课件显示）
与其他生命一样，人类也有生老病死，人总要受自然规律的制约。（课件显示）
师生通过图片对人的自然属性进行小结：
人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件，是人与其他动物的相似或相通之处。（课件显示）
狼孩的故事（课件显示）邢台市中考成绩查询
20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼里尽情“交谈”。
鲁查努的故事（课件显示）
巴西也曾有一个名叫鲁查努的三岁的孩子，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸苍白，不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还像狗一样耷拉着舌头。
让学生对比狼孩的故事和鲁查努的故事回答问题：
（1）劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何? （课件显示）（2）劳拉和鲁查努都是人，为什么不能像人一样生活呢? （课件显示）（3）劳拉和鲁查努的故事，告诉我们一个怎样的道理？（课件显示）学生讨论回答，教师总结：
（1）8岁的劳拉用四肢爬行，用狼的语言在狼里尽情“交谈”。
鲁查努脸苍白，不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还像狗一样耷拉着舌头
（2）人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。（课件显示）（3）人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就无法成为一个真正意义上的人。（课件显示）
结论：人是自然存在物，具有自然属性，人更是社会的存在物，具有社会属性，社会性是人的本质属性，是人类特有的属性，它揭示了人区别于动物的特殊本质。人不能脱离自然界和人类社会孤立地存在。人只能在社会中生存，任何人都不能孤立地生活在世界上，个人只有在与他人的结合中才能保证自己的存在，只有在与他人结成的各种关系中，才能证明自己的存在。
个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会整体利益的关系。个人与社会都有生存和发展的需要，在社会主义社会，个人利益与社会整体利益在根本上
是一致的，个人利益的满足离不开社会利益的实现，社会利益也不能脱离个人利益的需要而独立存在。
个人利益与社会整体利益的关系（课件显示）
3．在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
关爱他人服务社会的图片。（课件显示）
分析：每个人都是社会中的人，个人的生存与发展都离不开他人与社会，他人与社会是实现利己的重要手段，要获得人与社会的全面发展，就要坚持利己与利他的统一。
面试英文自我介绍案例一：丛飞的感人事迹（课件显示）
他是深圳著名的歌手，是著名歌唱家郭颂的关门弟子，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗，他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。他在10年的时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，300万在那些大碗明星的眼里也许只是九牛一毛，但那是丛飞的全部家当，为了那些孩子他竟然还欠了17万的外债。
为此，丛飞有了三个名字：“疯子”“傻子”“精神病”，他的第一个妻子也因此跟他离了婚。
丛飞，一个歌者，一个好人，他的精神感染着我们，他的故事感动着我们!
教师分析：作为社会的人，仅仅维护自己的正当利益是不够的，还要发扬助人为乐的精神，热情地关心、帮助他人，积极地服务社会，这不只是个人应尽的社会责任，也是个人自身发展所必须。
案例二：两个钓鱼高手（课件显示）鑫的字义
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