一年级上册语文雪地里的小画家教案
一年级上册语文雪地里的小画家教案
1.部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案 篇一
  【教学目标】
  1.学习《雪地里的小画家》，认识“、竹”等10个生字。
  2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。
    3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
  【教学重难点】
  吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
  【教学准备】
    多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。
  【教学过程】
  一、激趣导入，揭示课题
  1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
  2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。
    3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。
  4.揭示课题。
  过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题）
  【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】
  二、创设情境，走入文本
  1.初读课文，整体感知。
    （1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？
  （2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。
    【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】
  2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
  （1）出示动态雪景。
    师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！
  （2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。
  【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】
哪些动物要冬眠    师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？
    （3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。
  （4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。
  【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童
诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一小画家。
    3.学习课文第二、三句话。
  （1）“雪地里来了一小画家。”齐读。
  示字卡随文识“”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一小朋友”，“一只鸭子”和“一鸭子”的图片，让学生用“”字说一句话，从而理解“”的意思。
  【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“”这个字表示数量多的意思。】
  师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。
  （2）检查学习情况：
  a.生汇报并贴动物脚印图。
  b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。
  随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。
    【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】

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