小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计资料
小学____话剧(课本剧)______社团教学方案
学生情况分析：
    本课程共有16人参加，其中男生7人，女生9人，主要分布在三年级和六年级，学生年龄跨度大，本课程结合小学生耳熟能详的故事，演绎成话剧，并利用身边资源演绎成话剧，不仅为学生提供进一步学习的时机，使他们了解话剧这种独特的艺术形式，同时也为培养特长学生提供平台。
学年教学方案：
序号          教学内容                上课周次
第一次      社团成员任务分配，熟悉任务内容          第  周
第二次      话剧对白与普通话练习                    第  周
第三次      话剧对白与普通话练习                    第  周
第四次      同类话剧作品赏析等艺术特赏析          第  周
第五次      肢体语言、表情与无实物表演练习          第  周
第六次      肢体语言、表情与无实物表演练习          第  周
第七次      肢体语言、表情与无实物表演练习          第  周
第八次      话剧的特点、?茶馆?艺术特赏析        第    周
学期反响形式：
“风雅少年诵〞电视节目拍摄；慧乐小组话剧展示
慧乐___话剧_____课程备课稿
教学内容
课程介绍与学习
时间
教学
目标
通过本次活动使学生把握自己的表演任务，激发学生参加活动的积极性
教学过程
一、自我介绍
二、问题探讨
1.你听说过“话剧〞吗？有没有欣赏过话剧作品？
2.你觉得“话剧〞是什么？谈谈你的理解。
3.你想在话剧课程中学到哪些知识，表演什么样的作品？
三、教师介绍话剧的活动形式和主题。
四、朗读展示，分配任务
五、熟悉“风雅少年诵〞的剧本
备注：

慧乐___话剧_____课程备课稿
黑暗组织
教学内容
话剧对白与普通话练习
时间
教学
目标
通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。
教学过程
环节一：播放?狐狸和乌鸦?，学生欣赏
环节二：
学生讨论：狐狸和乌鸦各代表了怎样的形象？
狐狸：狡猾、诡计多端
乌鸦：虚荣心强、愚蠢
环节三：师生共同分析：随着剧情开展，狐狸和乌鸦的心里变化过程。
环节四：下发剧本片段，学生分组联系人物对白，教师、导演巡视辅导。
环节五：教师共同师范台词对白。
环节六：学生再次练习，分组汇报表演。
备注：
慧乐___话剧_____课程备课稿
教学内容
话剧对白与普通话练习
时间
教学
目标
通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。
教学过程
环节一：
播放?陶罐和铁罐?自我介绍
环节二：
学生讨论：陶罐和铁罐各代表了怎样的形象？随着剧情开展人物心理变化是怎样变化的？
环节三：
下发剧本片段，学生愤怒分段练习人物对白，教师巡视辅导。
环节四：
教师示范台词对白
环节五：
学生分段汇报台词对白，教师适时指导。
环节六：
学生自评互评，教师评价评奖。
备注：
慧乐___话剧_____课程备课稿
教学内容
同类话剧作品赏析等艺术特赏析
时间
教学
目标
通过本次活动使学生了解话剧的特点，欣赏话剧经典作品，练习表演。
教学过程
一、导入
中国的话剧最初是从学生演剧开场的，校园喜戏剧之于中国现代戏剧的开展，曾经发挥了承前启后的影响，对后世戏剧的成长，功不可没，今天我们就来走进校园剧。
师：同学学过的戏剧有哪些呢？
生：课本剧等
师：是的，课本剧具有贴近学生生活，具有活泼生动的特点。
二、复习剧本?公仪休拒收礼物?、?负荆请罪?
备注：
慧乐___话剧_____课程备课稿
教学内容
肢体语言、表情与无实物表演练习
时间
教学
目标
通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式，学会丰富自己的表演与表现
教学过程
教学内容：人物表情训练
环节一：播放生活剧?考试之后?，学生观摩
环节二：学生讨论：以上剧目中有哪些人物神态？
喜：考的好的学生交头接耳，喜形于。
哀：考的不好的学生垂头丧气，个别学生埋头哭泣。
怒：有学生嘲笑考的不好的同学，引发争议。
其他神态：思索、抚慰、严肃、惊讶、惋惜……
环节三：学生对照电视，分小组练习，互学互评。
备注：
慧乐___话剧_____课程备课稿
教学内容
肢体语言、表情与无实物表演练习
时间
教学
目标
通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式，学会丰富自己的表演与表现
教学过程
环节四：集中练习，集中指导
笑：微笑，大笑，偷偷的笑，害羞的笑，抿着嘴笑，嘲笑，狡猾的笑……
悲：垂头丧气、愁眉不展、偷偷拭泪、嚎啕大哭、悲哀欲绝……
怒：瞪眼，咬牙、强忍怒火、怒气冲天，敢怒不敢言……
其他神态：凝神思索、同情、叹息、撇嘴，阴险，害怕，急迫……
环节五：
学生分组，运用学到的表情排一排?公仪休拒收礼物?
教师相机指导
环节六：学生汇报表演后先评价得失，教师为评选出的优胜表演者颁奖。
备注：

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