幼儿园科学区的水管观察记录和分析
幼儿园科学区的水管观察记录和分析
观察片段一
观察时间：2020年12月15日
观察地点：科学区
观察对象：中三班幼儿
观察实录：
今天早上孩子入园后便自主选择区域进行游戏活动，张俊逸小朋友拿着一盒材料包里的玩具在手里摆弄着，一会儿拼拼这个一会儿转转那个，一会儿又拿吸管吹一吹。过了三分钟，谢沐函过来了，他说：“这个长管子也可以吹的，你往杯子里面吹。”于是张俊逸一边吹一边看着老师，谢沐函轻轻地说：“要是有水就更好玩了。”说完他也看了一眼老师，然后他们继续玩。过了十分钟笪璟祎小朋友来了，他说：“我可以和你们一起玩吗？”他们两个说：“可以呀！”于是三个孩子开始一起玩，笪璟祎还拿了其他材料来一起玩，这边捣捣，那边戳戳。
分析与措施：《指南》科学领域教育建议中指出，给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。孩子们在日常生活中见过水在水管里流动，夏天的时候玩过沙水区，也见过工人叔叔装水管等等，有一定的生活经验，于是看到这些管子也想动手研究，更渴望在教室里面可以玩上水。于是在游戏结束后的分享活动中，我就说到了今天的科学区游戏，并鼓励孩子们有什么需要或者有想法就要跟老师说。虽然天气冷了，但是考虑到孩子们都挺喜欢玩的，所以在下一次的游戏时我们提供了水给孩子玩。
观察片段二
观察时间：2020年12月17日
观察地点：科学区
观察对象：中三班幼儿
观察实录：有了之前游戏分享的经验，孩子们再次来到科学区玩这个材料的时候已经很熟悉了，一开始孩子们只是拿着量杯往管子里面倒水，管子基本是两个两个简单的组合，他们就
轮流你倒一下这个管子，我倒一下那个管子，重复机械的动作但是也是笑容满面。三四分钟之后，范沐辰说：“你们看到图上的照片了吗？那个管子是接起来的，我们也接起来看看吧。”陆宇晨说：“但是没有那个彩管子呀。”
范沐辰说：“我知道了，肯定是和那盒玩具混起来了，我去拿。”她来彩水管之后就按照图纸上的玩法接水管，她说：“怎么接不起来呀？”
笪璟祎说：“我帮你，我来抓住。”
范沐辰：“还是不行，这个管子太长了。”
陆宇晨说：“让我试试。”他接过管子，用手抓住它，又用手指倒一捣发现还是不行。
范沐辰：“老师，这个管子接不上去怎么办呀？管子超长了。”
我说：“这两根不行，那你试试别的管子行不行。”
范沐辰说：“好吧，我换一个接上去。”于是他们接了一根对角线的管子。“老师成功了，这个正好。”
笪璟祎：“太好了！我知道了我知道了，这两根管子之间距离远一点，所以它们能接上去，正正好。”
接上去之后他们就开始倒水，观察水流。但是孩子们发现水总是从彩管子和透明管子之间流出来。
笪璟祎说：“老师，这个总是漏水怎么办呀？”
我说：“你们想想办法呢，可以用的材料。”
陆宇晨说：“我知道，有胶带就可以了。”于是孩子们自己去拿胶带，剪胶带，将水管裹起来。游戏就可以顺利进行了。
分析与措施：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。引导幼儿能经常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。在游戏中孩子遇到问题我没有直接告诉他们怎么去解决，而是让他
们自己动脑筋想办法，他们到了剪刀和胶带，解决了漏水的问题，发展了幼儿的思考与解决问题的能力。在游戏结束后的分享中，我将拍好的照片放在大屏上，让孩子边看边讲述了自己的游戏过程，并将自己的游戏方法与大家一起分享，以便大家互相学习经验。
水管漏水怎么办观察片段三
观察时间：2020年12月18日
观察地点：科学区
观察对象：中三班幼儿
观察实录：前一天玩的几个孩子又来到了科学区，他们说：“快点把昨天玩的那个玩具拿出来，我们继续玩一次。”范沐晨说：“我们把盖子打开吧，可以用里面的水，不要一直去接水了。”打开盖子后，姚子墨扔了一个玩具进去，说：“看，玩具可以浮起来。”范沐晨：“我上次玩过沉浮实验。”笪璟祎说：“图纸上人家用了蓝的水，我们也用的试试。”于是他去拿了蓝颜料放在水里，用吸管搅拌搅拌，孩子们又玩起来了。量杯中的水倒完了，孩子们相互合作，轮流舀水，有的搬起盖子，有的用量杯舀水倒水。遇到漏水时就去拿胶带纸贴上。陆宇
晨说：“轮流用量杯太慢了，我拿这个管子舀水了。”
分析与措施：
《指南》中指出，4-5岁的幼儿之间能互相分工合作，我们班的孩子在游戏的过程都能很好得协商、合作，没有争抢，遇到问题一起想办法解决，达到了《指南》中对中班幼儿提出的目标。当游戏材料数量有限时，陆宇晨想到了以物代物，而不是无限的等待，用自己的办法解决了材料有限的现状。
虽然孩子们乐于实验探究，但是《指南》中提出，鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。接下来我们会投放实验记录表供幼儿使用，帮助幼儿记录下他们的探究过程和结果。

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