课程顾问工作经验总结(5篇)
课程顾问工作阅历总结(5篇)
课程顾问工作阅历总结范文第1篇
一、小课题讨论的特点
小课题讨论与其他的课题讨论大致相同，区分主要在于讨论的时间。课题讨论的时间一般是三年，一个教学“小循环”；讨论人数也较多，有一个学科教研组或整个学校的老师。而小课题讨论的时间较短，一学期到一学年，老师个体也可以讨论。
小课题讨论最重要的特征就是和教育教学实践亲密联系。它的讨论目标重实践性，讨论结果重有用性，讨论策略重验证性，讨论方法重行动性（行动讨论），讨论时间较短。
其详细的特点是：
小――小环节切入、小步伐推动、小问题讨论。
低――低起点、低重心、低要求。
易――易接受、易操作、易见效。
近――贴近教学、贴近工作实际。
真――面对真问题、开展真讨论。
实――源于实践，服务实践，在实践中讨论，解决实际问题。
二、小课题讨论的基本策略
小课题讨论的开展，可以分为三个阶段：预备阶段、讨论阶段和总结阶段。主要工作内容有：课题的选择，课题设计及方案的制订，讨论活动的开展，档案材料的收集整理，结题验收。其基本的策略主要有：
（一）发觉问题，形成课题
发觉问题、解决问题是小课题讨论的动身点。老师在教育教学中，确定会遇到各式各样的
问题，有些是有讨论价值的，有些是没有讨论价值的，老师在确定课题前，应把遇到的问题进行分类、筛选，把自己常常遇到的、可以在短时间内讨论解决的、主要的问题，确定为讨论课题。概括起来是：讨论“自己的问题、真实的问题、主要的问题、可解决的问题”。比如一位五班级的数学老师要开展“教学有效性”的讨论，可以把教学有效性分解为若干选题：“五班级数学课堂教学导入有效性的讨论”“五班级数学课堂教学讲授有效性的讨论”“五班级数学课堂教学提问有效性的讨论”“五班级数学作业练习有效性的讨论”“五班级数学课外辅导有效性的讨论”“五班级同学（优生或中等生或后进生）数学学习心理的讨论”“五班级学困生心理问题表现、成因及转化教育的个案讨论”等，从中选择有讨论价值的、短时间内可解决的课题来讨论。
红案 （二）设计方案，制订方案
课题确定后，要考虑讨论的方法或思路，撰写讨论方案，制订方案。讨论方案和讨论方案不同，讨论方案是总体构思、蓝图设计，讨论方案是各个阶段的详细工作步骤、内容。讨论方案重点要讲清晰“讨论什么、怎么讨论”的问题。
讨论方案撰写的组成结构一般有以下几点：课题背景（目的意义、讨论状况）；讨论目标；
讨论对象、内容、范围；讨论方法；讨论步骤（预备、实施、总结）。
设计和论证的重点可以放在以下几个方面：
1. 课题要解决的问题，消失这个问题的缘由有哪些，主要的、关键的缘由是什么。
2. 如何解决，解决这个问题应实行哪些措施，应采纳何种讨论方法，能否完成操作，要达到的预期目标是什么。
3. 讨论需要哪些步骤，时间是否有保障，是否会与学校其他工作发生冲突。
4. 课题讨论中可供选择的教育科学讨论的方法是多种多样的，如教育试验法、观看法、调查法、文献讨论法、行动讨论法、教育阅历总结法等讨论方法。笔者认为，依据中学校校的特点，小课题讨论应以行动讨论法为主，并配之以自然试验法、观看法、调查法、文献讨论法、教育阅历总结法、前后比较分析法等。
5. 制订每学期、每月详细的工作方案。
（三）行动讨论，准时反思
在小课题详细的讨论过程中，老师要根据每学期、每月详细的工作方案，统筹支配，要在课堂教学中讨论（肯定不能脱离课堂教学），备课时多考虑一项内容：在这节课的教学中如何结合小课题讨论进行试验，试验可能会消失的问题及解决的方案等，并写在特地的小课题讨论试验记录本中，课后准时反思本节课讨论的过程，总结分析得失，提出应留意的问题及下节课要讨论的课题，如此循环往复试验讨论直至解决问题为止。讨论还应适时邀请同事参加，研讨商议 ，听取看法，还可在听课、评课等教研组活动中进行。每次活动都要准时进行反思小结，并做好记录，做好阶段小结和学期小结，还应准时收集原始资料。
（四）撰写总结，分析提高
1. 仔细回顾课题讨论的全过程。要回顾课题试验的设计，为什么要选择这个课题，讨论要解决的问题，预期目标、讨论方法是什么，讨论的时间、措施等；要回顾试验的实施，在预备阶段做了哪些工作，如讨论队伍的组织、学习；在详细实施阶段做了哪些讨论工作，如开展学习、备课、上试验课、听评课、研讨、阶段小结、反思、写论文等；实施遇到了哪些困难和问题，如何调整措施，采纳了什么方法连续推动等。
2. 搜集试验材料，进行整理和归类。要把散落的材料全部搜集起来。应搜集的材料主要有：
①试验方案。②试验初期的调查材料（如问卷等），试验对象的原始材料（如同学在课堂上的表现、学习成果等）。③试验过程中的材料，每学期的试验方案、总结，每次教研活动的活动记录、学习材料、照片等音像资料。④反映试验成果的材料，如已总结了的阅历，论文及获奖状况，同学的表现，小作品、学习成果及获奖状况等。
进行整理和归类时，可分为三大类：①管理类，包括试验方案、制度、方案、总结、活动记录等。②过程类，能反映试验进程的材料，这部分材料较多，可按学期、子课题（或叫分课题）分别整理装袋。③成果类，反映试验成果的材料。然后装入统一规格的盒子中，便于课题验收评估时查阅。
3. 撰写结题试验报告。结题试验报告，是对课题讨论的总体回顾和总结，具有特别重要的作用，课题讨论者肯定要仔细对待。要组织讨论人员在仔细回顾课题讨论全过程，搜集、整理好试验资料的基础上，进行仔细分析、研讨，分工负责，仔细撰写课题结题试验报告。
结题报告的格式和主要内容包括：①题目，如×××试验讨论结题报告。②课题的提出，简要叙述为什么要开展这次课题讨论，选题的依据，讨论的目标。③试验方法，写清如何开展这项讨论，列出试验的对象、方法、时间、步骤。④试验实施过程，讲清试验的进程，遇到什
么问题，如何解决。⑤试验的结果和分析，要对比讨论目标，从理论层面、技术层面、实践层面进行仔细分析、总结：本课题有无达到讨论目标，达到的程度如何，有没有探究出规律性的阅历，在讨论方法上有没有突破和创新，讨论者（老师）校本教研力量提高程度，讨论对象（同学）的变化，课题的应用程度和可推广程度。还可以写体会，如今后开展课题讨论要留意的问题和今后努力的方向等。
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