28 孔明借箭
教材分析
这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有删改。这个故事，就发生在赤壁大战之前。全文以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样借箭”“借着箭没有”的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出地表现诸葛亮的才智过人。
教学目标：
1.学习生字新词
2 .能把古文翻译成白话文读懂。
3.读懂课文内容，理清人物关系及故事情节。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两人人物特点
5.进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法
3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点、难点：
1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识、足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用
第一课时
教学内容：
学习生字新词，读懂课文内容
教学目标：
1 学习生字新词
2 能把古文翻译成白话文读懂。
3 读懂课文内容，理清人物关系及故事情节。
教学重、难点:
1 学习生字新词
2 读懂课文内容，理清人物关系及故事情节。
教 具 :
幻灯投影
教学过程：
一、激趣导入，解题
1 从电视剧《三国》引入，引导学生回味其精彩的故事情节，导入《孔明借箭》。
2 揭题：28《孔明借箭》
二、自读课文
1 自读课文，画出课文生字新词。
2 出示生字，指名认读。
曹 瞒 吾 嘱 勿 诈 擂 呐
3 教师正音，齐读。
重点指导“曹”的读音：是平舌音
“嘱、诈”的读音：是卷舌音
4、指导字形：瞒 擂 呐的结构
5、集体交流：用新字成词，理解词语的意思。
大雾漫天的意思（1）生字组词：
曹（曹操） 瞒（隐瞒） 吾（支吾） 勿（勿言）
诈（） 擂（擂鼓） 呐（呐喊）
（2）理解词语：
欣然而至
军中无戏言
神机妙算
支吾
呐喊
5 再次齐读生字词，巩固知识。
三、初读课文，读懂课文内容
1 引导学生观察本文与其他所学过的课文有什么不同——认识文言文。
2 从文中出下列汉字在白话文中的意思。
曰——说 之——他 此——这 吾——我
3 初读课文，理解课文内容。
教师导学：说说课文主要讲了一件什么事？
学生小组交流反馈：讲的是周瑜设计、妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。
四、再读课文，理清文中人物的关系
曹 操
借 ↑ 箭
孔 明 (诸葛亮） + 周 瑜 （公瑾、都督）
部 ↓下
鲁 肃 （ 子敬）
五、默读课文，理清文章脉络
1 默读回答：孔明借箭的起因、经过、结果。
2 练习分段
按事情的发展顺序安排：
第一部分（第1、2自然段）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好（周瑜让诸葛亮造箭）。
第二部分（第3自然段）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙做好借箭准备（诸葛亮准备“造箭”）
第三部分（第4-7自然段）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭（诸葛亮借箭）
第四部分（第8自然段）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如（诸葛亮借箭成功）。
六、自己练习读课文
七、布置作业
1 抄写生字、新词。
2 熟读课文。
第二课时
教学内容：
学习全文内容，理解课文
教学目标：
1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两人人物特点
2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法
3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点、难点：
1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识、足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用
教具准备：
投影
教学过程：
一、复习引入新课：
1、同学们，这节课我们继续学习28课《孔明借箭》（出示课件题目）。上节课，我们已经学习了生字词，现在复习下词语，读一读：
隐瞒 支吾 叮嘱 擂鼓 呐喊 神机妙算
2、上节课，我们已经了解了课文大意，理清了人物关系，谁来讲课课文中主要人物之间的关系？（出示上节课的板书课件）这节课，我们继续学习课文。
二、深入学习课文
1、设置悬念，揭示孔明人物特点
（1）教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道了孔明借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮，结果怎么样呢？（学生反馈后，教师出示课件）
瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也。”
（2）教师：“神机妙算”是什么意思？（竟然的机智，巧妙的计算，形容善于估计复杂的变化情势，决定策略）。
（3）这句话是什么意思（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”）
2、这节课，我们就重点研究诸葛亮“神机妙算”到底神在哪里，妙在何处。联系全文思考：那些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（一边读一边标画，一边批注）。
导学建议：
默读课文，思考这个问题。
小组合作探究以下问题。
（1）“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不想见，孔明促舟前进，果然是好大雾。”（出示课件）
①导学：选择这样的天气，说明诸葛亮________________________________；正因为大雾漫天，什么都看不见，曹操才不敢轻举妄动，只叫手_______________；诸葛亮________的妙计才得以实施。
②追问：会不会凑巧赶上大雾漫天呢？（联系上文说说：“第一日却不见_______________；第二日亦_______________。至第三日四更分，孔明_______________。”）
引导学生反复诵读此句，要读出孔明的胸有成竹、从容不迫。在读中感悟孔明早在三天之前就已经算准了这场大雾。
（2）“遂命将二十只船，用长索相连，径往北岸进发。”
①导学：：为何要用长索把二十只船相连？
②学生探究后反馈：这样既便于统一行动，避免走散，又不留空隙，使受箭面积更大（也体现了孔明的聪明才智）。
（3）“孔明叫把船只头西尾东，一字摆开，就船上擂鼓呐喊。”
①导学：孔明为何叫军士擂鼓呐喊？目的是什么？
②学生小组交流后反馈：既造声势，又提示射箭方向。
（4）“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如何奈之？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”
①导学：鲁肃大惊，而孔明镇定自若，谈笑风生，为何（提示：从曹操的特点思考）？
②学生交流探讨：
A、雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫手____________（生：朝我们射箭，）。
B、雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫手朝我们射箭，箭一定会像____________（生：雨点般射来）。
C、雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫手朝我们射箭，这10万支箭__________（生：我是借定了）。
③师生小结：孔明镇定自若，是因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出兵，一定会叫手朝他们射箭。这样写，不仅使文章含蓄，而且给读者以思考回味的余地。也体现了孔明__________（ 生：神机妙算 ）。
（5）“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊”
①导学：这是为什么呀？
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