课本剧《草船借箭》（优秀6篇）
课本剧《草船借箭》 篇一
师：我国有很多优秀的古典小说。“四大名著”是祖先留下来的文化遗产。知道“四大名著”是指什么？作者分别是谁吗？
生1：曹雪芹写的《红楼梦》、吴承恩写的《西游记》。
生2：施耐庵写的《水浒传》、罗贯中写的《三国演义》。
师：你知道《三国演义》中的哪些人物？
蔡皓：诸葛亮、曹操、关羽、张飞……。
师：从哪里知道这么多？
生：看书。
师：真了不起！你看，看书能丰富我们的知识！《三国演义》这部小说中描述了将近400个
不同的人物，诸葛亮的聪明才智、周瑜的阴险狡诈都给人们留下了深刻的印象。今天我们就来学习一个与诸葛亮有关的故事──草船借箭。
师：听说过这个故事吗？那你知道这个故事发生的背景吗？（学生摇头）那你想不想知道呢？请认识听（师简介故事背景）。
听完背景，咱们先来齐读课题。
师：读了课题知道了什么？
生：用草船借箭。
师：还想知道什么？或者你还能提出哪些问题？
生1：谁向谁借？
生2：为什么要草船借箭？
生3：为什么要用草船借箭？
生4：怎样借？
师：（将生1、生2和生4的问题写于黑板上）提了这有价值的问题，想如何解决？
曹奔：我想看书来解决。
师：对，这是个好办法。让我们一起读读课文吧！除了将字词的音读准、句子读通顺外，还要看看谁最先解决这几个困扰我们的问题？
（学生兴趣盎然地读课文，并思考。）
师：你能解决哪个问题？
生1：第一个。是诸葛亮向曹操。
师：能不能将题目用上去说完整？
生1：（接着说）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
生2：周瑜看到诸葛亮非常有才干，心就很妒忌他，于是让他造箭。
师：说得真好。那诸葛亮是怎样借呢？谁来回答第三个问题？
生3：周瑜让诸葛亮十天造好十万支箭，而诸葛亮却说只用三天，并且立下了军令状。暗地向鲁肃借船，利用大雾天向曹操顺利地借到十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。
师：箭最后借到了没有？
生：（齐答）借到了。
（对照；黑板让学生说出前因、经过和结果，理清思路。）
师：每一个故事都有它发生的原因、经过和结果，这样这个故事才有它的完整性。
十万支箭借到了。那诸葛亮借箭成功的原因是什么？
生：诸葛亮的神机妙算。
师：“神机妙算”是什么意思。
许萌：就是非常聪明。（摸头说不下去）
艺丹：惊人的机智，巧妙的谋划。
师：说得这么完整。你是怎么知道的？
艺丹：（接着说）查字典。
师：字典是我们的好帮手。遇到不明白的词可以查阅一下问题就迎刃而解了。还有什么方法也能理解词语呢？
曹奔：联系上下文。
师：对，这也是一种很好的理解词语的方法。
师：默读课文，从哪些句子可以看出诸葛亮的神机妙算？边读边画画。
（学生读课文。）
生：（朗读）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……
师：从这个句子中，你知道了什么？
生：雾很大。
师：对，大得连面对面也看不清。这是第几天出现的大雾？
生：（齐答）第三天四更时候。
师：你从哪里知道的？（引导学生读上一段的句子。）
生：（朗读）第一天，不见有什么动静，第二天也不见有什么动静，直到第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上。
师：我觉得这个句子有些罗唆。既然前两天什么动静也没有。没有动静有什么好写的，干脆直接改为：第三天四更时分，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上。行不行？
生：（异口同声）不行。
师：为什么呢？
……
（学生表情很茫然，只好让学生读读句子来体会为什么不行。结果还是？）
师：我和同学们的意思是一样的。因为我感觉只在写出前两天的没有动静，才更能将诸葛亮的神机妙算、胸有成竹、从容不迫体现出来。这场大雾是不是凑巧碰上的？
生：（摇头）
师：这说明他在三天之前就预料到有这场大雾，是吧？这说明诸葛亮有什么特点？
生：懂天文气象。
师：对，他精通天文气象。那么从前面哪个地方也能看出来呢？
生：（朗读）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？……惩罚。”
师：能不能将“怎么敢跟都督开玩笑”换个说法？
生：就是不敢跟都督开玩笑。
师：非常好。这是军中大事，这种玩笑开不得，于是诸葛亮就立下军令状。什么是军令状
呢？
蔡皓：保证书，如果完成不好，就要杀头。
师：理解得不错。这个军令状不同于咱们写的保证书。一般立下了，完成不了，就要依军法治罪，有可能引来杀头之祸呀！猜想一下：诸葛亮会在军令状中写什么？
曹奔：三天之后一定造好，造不好你罚我就行了。
师：从诸葛亮的语言中你能体会出什么？
生1：胸有成竹。
生2：不害怕。
师：他为什么会这样说：
生：他早已预料到三天之后肯定有大雾出现。
师：那你就带有这种胸有成竹、从容不迫的语气来读读诸葛亮的话，好吗？
（生练读。）
师：我们来合作读。
师：你还从哪个地方看出诸葛亮的神机妙算？
艺丹：（朗读）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫手朝他们放箭，不让他们近前。……又下令掉过来，船头朝东……
大雾漫天的意思 师：从曹操的话里，可以得知他是个什么样的人？
生1：很谨慎。
生2：多疑。
师：诸葛亮正是抓住了曹操这种谨慎多疑的心理，他看不清虚实，就不敢贸然出兵，只得放箭，使得箭就像下雨一样，诸葛亮才得以成功。“虚实”是什么意思？
生1：真假。
生2：曹操看不清对方的情况。
师：从这里你又能体会到诸葛亮是什么样的人？
生：会看人。
师：这就叫识人心。
师：诸葛亮在这里下令将船掉过来，那么原来船是怎么摆的呢？
生：（朗读）船头朝西，船尾朝东，一字摆开，……
师：这样摆有什么好处？（画示意图帮助理解）
生：不能丢箭。
师：对，是避免箭走散，不留空当，增加了受箭面积。还有吗？
生：（不知道）
师：还便于统一行动。大声擂鼓呐喊又有什么目的？
生：实际是假进攻，不过让曹操害怕好放箭。
师：你动脑了。理解得很到位。诸葛亮就是为了虚张声势，制造进攻的假象，让曹操害怕。他虽然害怕但看不清对方的情况，又不也派兵出来，只得放箭，以致于箭像下雨一样。其实还是一点是提示了放箭的方向。
那为什么又掉过来，船头朝东，船尾朝西呢？
生：再让这面也有箭。
师：恩。如果不掉过来，只让一面受箭，有什么不好？
生：容易翻船。箭还少。
师：对呀。这样两面受箭，受箭面积增大，还保持了船体的平衡。最重要的是回来是还节省了掉头的时间，以致于曹操知道上当，要追也来不及了。从哪个地方知道曹军上当了？
生：（齐读）
师：那你觉得诸葛亮这样安排得怎样？
生：很巧。
师：通过他巧妙的安排还知道这个人懂什么？
（生一时说不出来，师给归纳：晓地理。）
师：其实课文中能表现诸葛亮神机妙算的地方还有很多，我们留着下节课再交流，好不好？下课！
课本剧《草船借箭》 篇二
佚名
教学要求：
1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点：
1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.从《赤壁之战》故事引入。
师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
揭题、读题。
2.审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3.再读题，读了课题，你想知道什么？
出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
二、初读课文，理清脉络
1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
（出示课后题1/（2））
3.自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备：草船、军士
的经过借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服
4.据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1.齐读第l句。
什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
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