第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
课题 | 从“贞观之治”到“开元盛世” | 单元 | 第一单元 | 学科 | 历史 | 年级 | 七 |
学习 目标 | 1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 2.启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 3.通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。 | ||||||
重点 | 贞观之治、开元盛世形成的原因 | ||||||
难点 | 通过学习讨论如何评价唐太宗 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 由古诗《咏贞观之治》导入，启发学生思考诗句中出现的贞观是指谁？作者为什么会赞美贞观之治 | 读古诗，了解贞观盛世 | 引起学生兴趣，提高学生注意力 |
讲授新课 | 一、唐朝的建立与“贞观之治” （一）唐朝的建立 618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。 教师提出问题：为什么李渊建立的是唐朝而不是李朝？ （二）贞观之治 教师讲述历史事件玄武门之变。 玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血。 在起兵反隋的过程中，李氏兄弟配合仍算默契，直到唐朝建立。高祖即位后，李建成为太子，常驻宫内处理事务，为文官集团代表。李世民为秦王，继续率领武将集团带兵出征，功劳也最大。 太子自知战功与威信皆不及世民，心有忌惮，就和弟弟齐王李元吉联合，一起排挤和陷害李世民；同时李世民集团亦不服太子，双方持续明争暗斗。 经过长期的斗争，李世民集团逐步占上风，控制了局面，最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和四弟齐王李元吉，被唐高祖李渊立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。 唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面，思考盛世局面出现的原因 （1）主观原因 他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳贤才，知人善任。 教师讲解唐太宗善于纳谏的小故事。 有一次，唐太宗问魏征说：“历史上的人君，为什么有的人明智，有的人昏庸？” 魏征说：“多听听各方面的意见，就明智；只听单方面的话，就昏庸（文言是‘兼听则明，偏听则暗’）。”他还举了历史上尧、舜和秦二世、梁武帝、隋炀帝等例子，说：“治理天下的人君如果能够采纳下面的意见，那么下情就能上达，他的亲信要想蒙蔽也蒙蔽不了。” 唐太宗连连点头说：“你说得多好啊！” 魏征死后，唐太宗说：“人以铜为镜，可以正冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！” （2）客观原因（措施） ①政治方面：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。 ②经济方面：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 ③军事方面：唐太宗贞观年间发兵反击突厥，先后击败了东、西突厥，加强了对西域的统治。 讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？ 政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 2、女皇帝武则天 由歌曲“一代女皇”导入。 武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 教师提出问题：武则天采取了哪些措施巩固统治？ 1.打击敌对官僚贵族； 2.发展科举，创立殿试制度，选拔人才； 3.减轻人民负担，重视发展农业生产。 教师提问：武则天采取这些措施的影响 社会经济持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。 教师总结：这一时期的统治被称为“治宏贞观，政启开元”。 三、“开元盛世” 用白居易的《长恨歌》引出“汉皇”唐玄宗。 “汉皇”是指唐玄宗（685—762年）。唐玄宗名李隆基，又称唐明皇，712—756年在位。 他统治前期年号为开元，后期年号为天宝。 教师提问：唐玄宗采取了哪些巩固通知的措施？ 1.稳定政局，励精图治，重用贤能； 2.政治方面，整顿吏治，裁减冗员； 3.经济方面，发展经济，改革税制； 4.文化方面，注重文教， 编修经籍。 采取这些措施的结果如何？ 唐玄宗在位的前期，年号为“开元”，当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。 讨论：汉唐有什么共同之处？隋亡唐兴给我们什么启示？ （1）共同之处：统治者都吸取前朝短命而亡的教训，出现了繁荣的局面；都轻徭薄赋，整顿吏治，任用贤能；都成为影响当时世界的大国。 （2）启示：统治者的思想行为对社会发展有重要的作用和影响。“兴与亡”的关键是是否得民心、惜民力，因为人民众才是推动历史发展的真正动力。 | 学生在书上到并勾画：618年李渊称帝，建立唐朝，定都长安。 小组讨论为什么李渊建立的是唐朝而不是李朝？ 学生通过玄武门之变，了解李世民的基本信息，在课本上勾画626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，李世民就是唐太宗 学生结合课本思考“贞观之治”出现的原因 用故事提高学生的学习兴趣 学生听歌曲，了解武则天的基本情况 小组讨论总结 学生掌握关于唐玄宗的基本信息 学生总结概括 小组讨论总结 | 利用问题，让学生了解唐朝的建立以及唐朝名字的由来 掌握李世民的基本史实 学生掌握贞观之治出现的原因，借此教育学生众是历史的创造者，只有以民为本，社会才能发展，统治才能巩固。 提高学生兴趣，引起学生注意力 培养学生学会分析历史问题的能力 |
课堂小结 | |||
板书 | 唐太宗 “贞观之治” 政治上：完善三省六部制；减省刑罚； 增加科举考试科目。 经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 武则天 “政启开元， 治宏贞观” 发展科举制，继续推行贞观以来减轻减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。 唐玄宗 “开元盛世” 重用贤能，整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍 | ||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论