第一课 走马灯
一、教学目标：
1、知识目标
通过探究走马灯的动力来源，帮助儿童掌握热动力方面的知识。
2、能力目标
锻炼学生利用简单的工具及材料完成实验的能力。
3、思维目标
通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：了解走马灯的结构及动力来源
2、教学难点：走马灯的工作原理
三、教学设计：
通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识
四、教学方法：
演示法、表格法、排除法、验证法教学
五、 教学准备：
教师演示器材 | 学生器材 | ||
工具 | 材料 | 工具 | 材料 |
蜡烛 火柴 | 本节课实验套件 纸条 、热水、 A4大铜版纸 | 双面胶、剪刀、彩画笔 | 本节课实验套件 |
六、教学过程：
灯罩材质1、复习前课
2、上课流程：
（1）课程兴趣点：走马灯为什么能旋转？
（2）引导质疑：在中国有一种传统的玩具，属于灯笼的一种，这个灯笼十分有趣，当你点燃它时，它会马不停蹄的转起来，它就是 “走马灯”。有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去寻答案吧！
3实验过程：
实验1让学生通过观察到走马灯的机构特点，教师提出质疑：用什么方法可以让走马灯转动？
小结：点燃走马灯观察它是如何动起来的。
实验2：①把纸条平着放在点燃的蜡烛上方，观察纸条的变化。
②把热水倒进杯子里观察热气的方向。
小结：用蜡烛、热水、纸条、证明热空气是向上升的
实验3出示不同的走马灯：一、风轮叶片是平的 二、走马灯叶片上下折、三、没有灯罩只有叶轮
实验4用一只蜡烛与两只蜡烛做比较，证明热动力越大走马灯的速度就越快
实验记录
实验内容 | 实验结果 | 原因 | 改正方法 |
风轮叶片是平的 | 不动 | 气流没有办法流通 | 将叶片折起来 |
风轮叶片没有向同一方向倾斜 | 动起来效果不明显 | 气流通过时动力不够 | 同一方倾斜的叶片 |
没有灯罩 | 不动 | 热空气跑了，没有足够的动力推动 | 把灯罩按上 |
材料比较重的灯罩 | 不动 | 自身太重，动力不足以推动走马灯 | 选用比较轻的材质 |
一只蜡烛 | 动起来效果不明显 | 产生的热动力不足 | 多放一个蜡烛 |
两只蜡烛 | 动气来，而且比较快 | 热动力很大 | 满足以上条件后成功 |
总结回顾
1走马灯能旋转与它的结构有关，要有转动起来的轴，要有同一方向倾斜的叶轮，有有灯罩，而且跟灯罩的材质有关，应该选用比较轻的材质。
2走马灯能旋转要有足够的热动力
（1）拓展视野：
走马灯名字的由来：当灯笼内灯烛点燃后，热气上升，形成气流，从而推动叶轮旋转，于是灯罩随轮轴转动，上面的图画动起来像你追我赶的感觉，所以故名走马灯。正月15元宵节，民间风俗要挂花灯，走马灯为其中一种。外形多为宫灯状 ，内以剪纸粘一轮 ，将即绘好的图案粘贴其上 。燃灯以后 热气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏上即出现人马追逐 、物换景移的影像 。 宋时已有走马灯 ，当时称 “马骑灯 ” 。
（2）表达知识：
当点燃蜡烛后，会使会使灯罩内的空气变热，空气受热后体积会膨胀，灯罩中的空气轻比周围的空气密度变大，热空气就会上升，上升的热空气推动叶片使叶轮动起来。
七 板书设计
走马灯
一走马灯为什么能转起来?
二实验记录
风轮叶片是平的
风轮叶片没有向同一方向倾斜
没有灯罩
材料比较重的灯罩
一只蜡烛
两只蜡烛
三分析总结
结构 材质 热动力
八 课后延伸
怎样改进可以使走马灯旋转的更快呢？
九 教师后记（教师总结）
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论