数字代表的含义word精品文档10页
1314258:一生一世爱我吧
740:气死你
456:是我啦
7998:去走走吧
53719:我深情依旧
25184:爱我一辈子
0594184:你我几是一辈子
220225:爱爱你爱爱我
246437:爱是如此神奇
1314925:一生一世就爱我
360:想念你
2019000:爱你一万年
259695:爱我就了解我
078:你去吧
20999:爱你久久久
5871:我不介意
775885:亲亲我抱抱我
08376:你别生气了
095:你我
8006:不理你了
20863:爱你到来生
3399:长长久久
234:爱相随
20863:爱你到来生
35925:想我就爱我
1799:一起走走
246:饿死了
918:加油吧
04551:你是我唯一
51396:我要睡觉了
995:救救我
5203344587:我爱你生生世世不变心
748:吧
537:我生气
520:我爱你
53880:我想抱抱你
8807701314520 抱抱你亲亲你一生一世我爱你
3344520:生生世世我爱你
3030335:想你想你想想我
596:我走了
53770:我想亲亲你
1392019:一生就爱你一人
584520:我发誓我爱你
594230:我就是爱想你
1372:一厢情愿
74839:其实不想走
82475:被爱就是幸福
3307778:想和你去吹吹风
25873:爱我到今生
1573:一往情深
3456:相思无用
5366:我想聊聊
8013:伴你一生
0487:你是白痴
88:拜拜 
[约会用语]
765:去跳舞
7998:去走走吧
809:保龄球
[平时用语]
456:是我啦
095:你我
596:我走了
5776:我出去了
881:拜拜
886:拜拜罗
55646:我无聊死了
5366:我想聊聊
6868:溜吧溜吧
4457:速速回机
1414:意思意思
168:一路发
[狂恋用语]
70:亲你
20999:爱你久久久
1392019:一生就爱你一人
0594184:你我就是一辈子
59420:我就是爱你
2019000:爱你一万年
732019:今生爱你一人
35925:想我就爱我
20863:爱你到来生
5201914:我爱你一生一世
3344520:生生世世我爱你
[饥饿用语]
246:饿死了
282:饿不饿
5252:我饿我饿
245:饿死我
[初恋用语]
360:想念你
520:我爱你
530:我想你
0564335:你无聊时想想我
3854335:三不五时想想我
3207778:想和你去吹吹风
246437:爱是如此神奇
77543:猜猜我是谁
82475:被爱是幸福
06549335:你若无事就想想我
[误会用语]
70345:请你相信我
0837:你别生气
5376:我生气了
53719:我深情依旧
51020:我依然爱你
384520:我发誓我爱你
259695:爱我就了解我
574839:我其实不想走
数字代表的含义5871:我不介意
08376:你别生气了
08256:你不理我啦
[热恋用语]
721:亲爱的
20184:爱你一辈子
25184:爱我一辈子
04551:你是我唯一
3344:生生世世
1374:一厢情愿
1573:一往情深
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
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                  456                   7998                    53770
            53719              25184           1392019
0594184           220225                   584520
    246437                       1314925              594230
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“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。                                                     259695
要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。                                                         078
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