竹节人优秀教学设计
竹节人优秀教学设计
 教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
2、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重难点：
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
教学教程：
∙单元导入，出示目标：
1、这节课我们一起来学习第三单元的第一课《竹节人》，我们一起来看着这单元的导读页
看这个单元给我们提出了什么要求？（①阅读要求：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。②写生活体验，试着表达自己的看法。）
2、让我们走进《竹节人》学习有目的的阅读的方法。
3、出示学习目标：
①有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老师玩竹节人的故事。
②学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
【设计意图：开课伊始，就从导读页入手，直奔单元主题，明确本单元阅读策略】
∙
1、我会读
    风靡      叉腿       卡住        一绺       俨然          盔甲
咚锵       攒着     一哄         鏖战      金箍棒        悻悻然
虎视眈眈   赫赫伟绩    叱咤风云    咋咋呼呼   偃月刀       窦尔敦
2、课文主要讲了什么内容？
【设计意图：通过预习检测，培养学生自学能力。概括文章主要内容，既能让学生感知文本的内容，又能锻炼学生的概括能力。】
∙悻悻然的意思自主探究，感悟方法
孩子们，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。
阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
阅读小提示：快速读全文，到制作竹节人和玩竹节人的相关内容，再仔细读，用“——”画出竹节人的制作方法，用“      ”画竹节人的玩法，完成下列表格：
竹节人制作指南
材料
步骤
注意事项
竹节人玩法指南
操作台
玩法
1、学生汇报，完成表格
2、孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？
3、小结：孩子们，我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。
阅读目的二——讲一个有关老师的故事
阅读小提示： 浏览课文，出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。
  学生汇报：
1、哪位同学给我们说说故事的起因、经过和结果呢？
（起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人）
（经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷）
（结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有）
  2、谁来讲讲这个老师的故事呢？
  3、孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？
4、小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的三——体会传统玩具
阅读小提示： 浏览课文，画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。
汇报交流：竹节人带给人们的乐趣
1、把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，···········跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
师：把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！
2、将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·······不知疲倦，也不会倒下。
（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）
3、竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
师：孙悟空都穿越时空来了；手握金箍棒，多神气！竹节人还可以打扮成什么样子？（生汇报）师：哇，竹节人的玩法可真多！简直比现在的变形金刚还好玩！把你的感受送入文中读
一读。
4、还有同学别出心裁……那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞，于是对方大呼胜利。
师：听你这么一说，我的眼前浮现出竹节人把自己的脑袋和盔甲磕飞了的滑稽场面，有趣极了！
5、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
①这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣？
（“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）
②老师读这段话，同学们闭上眼睛，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
6、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）
师：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。
7、竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报）
师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹节人就做成了，那是多么的开心、自豪啊！。
8、孩子们，我们是怎么完成阅读目的三的呢？ （生汇报）
9、师小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。
【设计意图：引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。】
三、归纳梳理，总结方法：
真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）
师总结：完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。

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