小学阶段常见病句的病因及修改方法
“病句”是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误,使自己作文和写话时少写和不写病句,把意思表达得明确、通顺。这项基本训练对于学生来讲,用途可不能小视。那么小学阶段应该让学生掌握哪些病句修改的方法的,就这一问题我想谈一点自己的看法,以期与各位老师共勉。
一、小学阶段不外乎以下几种情况:
第一种:“成分残缺不全”――这种句子缺乏必要的成分、意思不完备。例如:“放声歌唱。”大家都晓得,一个句子通常可以分成两部分,前一部分说道的就是“谁”或“什么”,后一部分说道的就是“就是什么”、“搞什么”或“怎么样”,这两个部分就是句子的基本成分,缺一不可。所以说道这个句子就是一典型的缺乏主语的病句了。它没说道明白谁在放声歌唱,就是同学们还是百灵鸟在放声歌唱啊?
第二种:“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复
多余,既然不正确了那它一定就是错别字了,随便把重复的一个删掉就可以了。再比如六年级五月份月考试题中的“《望洞庭》这首诗的作者是刘禹锡写的。”这句病句中既然作者是刘禹锡,那一定是他写的,在这里这个“写的”就显得多余了。还有五年级的“在班委会上,班长首先第一个站起来发表意见。”首先就是第一个,第一个就是首先发言的人,显然这个地方重复了。像这种语病对于中高段的小学生来讲还是比较好处理的。第三种:“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣,用在“欢迎”前面显然不合适。积累运用里要求学生背的短语是干什么用的?这个时候就派上用场了,从“热心欢迎”和“热烈欢迎”这两个短语的搭配上就能品出来,读一读也会发现,热心欢迎读着就不顺耳。再比如这次五年级测试中的一个病句“一到春天,花儿都继续开放了。”这还是一个用词不当的病句,继续和开放搭配起来显然就不妥当了,读着特别扭,改为“相继开放”、“陆续开放”或“一个接一个地开放”哪一个读起来都要比“继续开放”顺溜得多。可能用词不当的病句比较好改,这是对于咱们老师,如果学生的语感没有发展到一定程度,他们就很难发现了,这和平时的语言习惯有一定的关系。
第四种:“词序倒转”――词序就是词语在句子中排序的顺序,这种顺序充分反映了词语在
词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都存有它特定的边线,离开了自己的边线,就犯下了词序不当的毛病。例如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,就可以丰收在望,词序倒转了就不合乎客观规律了。比如说“我国人口就是世界就是最少的国家。”这个病句对于四年级学生来说就存有一定的难度了,首先学生得介绍世界人口存有多少,至少他得晓得我国人口比较多,就是世界上来来说也就是比较多的这么一个国家,所以把“人口”阳入至“最少的”前面就比较最合适了。要不然变小一下句子也不难辨认出这个语病,我国就是最少的,什么最多?人口最多!
在教会学生修改病句时大家不妨还可以用以下几个步骤。首先要让学生读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。一般要读上几遍,看哪里感觉别扭,然后再和以上四种情况一一对照一下,看这个病句属
于哪一种情况,以便对症下药。弄清楚病因后,必须针对句子存有的问题,想好删掉什么、迎上什么、更改什么,然后动手改为病句。改过自新之后还要使学生学会打声再...,是不是念着承了,还要看看我改过自新的句子是不是留存了原句的意思,这一点也很关键。这就是修正病句的原则:改为通顺、改为恰当,而且必须不发生改变句子原意。顺带再教给大家两个修正病句的小窍门:
(1)缩句法。
对病句展开变小句、精简,换成句子次要成分(定词、状语、补语),留存句子的主要成分(主语、谓语、宾语),从而推论句子的病因,以便对症下“药”。例如:夏天的兴安岭就是一年中最美丽的季节。运用变小句法,扩至“兴安岭就是季节”,显而易见“兴安岭”与“季节”配搭不当。恰当改法:①删掉“季节”。②兴安岭的夏天就是一年中最美丽的季节。
(2)分类法。
把病句根据相同毛病不予分门别类。运用这种方法,首先必须忘记各种病句类型(常用的存有:配搭不当、句子不完备、前后矛盾、词序倒转、词语重复、用词不当、分类不当等);碰到具体内容病句时,再对号入座。再握两个例子:1、千千万万无数个青少年出席了植树活动。首先推论此病句属于“词语重复”类型。句中“千千万万”与“无数”重复,修正时可任意删掉一个。2、全校师生积极开展“献爱心”。按常规来说,“献爱心”就是一项活动,要么变小一下句子你就可以辨认出,这个病句很似乎就是缺乏了宾语成份,所以在“献爱心”后面迁调上活动就可以了。
望洞庭的意思
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