校歌歌词写作
校歌歌词写作
校歌是校园文化的重要组成部分，常常是一个学校对内的号召和激励，对外的形象展示和宣言，它反映的既有办学者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成长心声。
国有国歌，军有军歌……校有校歌。校歌是反映学校精神风貌的重要标志，它集中体现了学校的教育理念、办学特、优良传统，是学校优良校风及教风、学风的高度概括，是引领学校发展方向的精神宣言。它在激励学生成长、凝聚学校精神、推动校园文化建设等方面发挥着重要作用。校歌犹如学校的精神图腾，与校徽、校训等相得益彰。
两千多年前，孔子创办私学，诗与乐就作为教育的重要内容。弦歌不辍就成为形容学校生活的一句传统用语。我国自近代新式学校出现以后，就有创作校歌的传统，从著名学校到乡村小学，大多都有自己的校歌。这一传统延续至今。
校歌对丰富校园思想文化，发扬我国优良文化传统，推进校园文化建设，是很有益的贡献。
  校歌也是体现学校办学特、凝聚人心、激励师生开拓创新的精神旗帜。它以艺术形式表达
了全体师生的共同理想、意志和精神风貌。一首好的校歌，一般都具有自己鲜明的特，同时反映着时代精神和历史印记，是个性与共性的统一，历史与现实的统一，思想内容与艺术形式的统一，起着明责、励志、抒情、奋进的教育鼓舞作用。这种作用甚至让人一生都铭记在心。一首好的校歌，可以凝聚人心，鼓舞斗志，树立形象，远播声名。
校歌总体要求
具有独特性、时代性、艺术性。歌词要体现学校地域、文化环境、学校特、办学思想与时代特。应具有青少年特点，简洁明快、寓意深远、朗朗上口。
    1、歌词要具有文化底蕴，体现学校历史、文化和特。具有校史传承性和学校现实发展的前瞻性。体现时代精神，具有当代学生特有的文化气息，反映学校学子努力拼搏，积极进取的时代精神。
    2、歌词要反映学校的办学理念、校园文化和办学特。能充分体现学校的风格和特，要与校训精神一致。歌词能够体现学校的地域和文化特点，以及校址的自然环境特点。内容方面能够具有激发教师善教，学生勤学的感情化流露。
    3、歌词精练、意义深远，具有原创性；要简洁凝炼，朗朗上口，朴实自然；歌词长度适宜，有节奏感。歌词词句优美，适于歌唱，具有歌词特点。总体上富有音乐节奏美，句式长短交替，舒缓适度，便于谱曲。
4、曲谱旋律优美感人，节奏流畅明快，能充分体现昂扬、向上的气概。
5、词曲篇幅不宜过长，适合于合唱和齐唱等形式，并适合广泛传唱。富有创意，避免雷同。
爱国歌词   
校歌歌词写作　
  校歌是一种特殊的歌曲形式：它既不同于通常的艺术歌曲，也不同于一般的通俗歌曲、校园歌曲、民谣等。它是一个学校办学理念、学术传统、地域文化精神、校风校训等的综合诉求，且要适应合唱的要求。因此，校歌的形态最好要偏于庄重。校歌歌词应是相对上口、晓畅的，要让听众比较容易听懂、理解，易于校歌的传播。校歌的歌词应言简意赅，短小精干，笔力相对集中。如果诉求点过多，包罗万象，什么都想说，其结果是什么也无法说清楚，
亮点更无法凸显出来。歌词的写作目标就是要以尽可能少的词语，完成我们认为相对重要的诉求。歌词虽要反映学校的办学理念、学术传统、地域文化特征、精神风貌、校史校训等因素，但在具体操作上应采取相对含蓄和诗意的表达方式，避免直白化、口号化、广告化，增大想象的空间。
（一）自然地理人文历史环境是校歌的基本要素。 
  翻开校歌歌词集，你就会发现：绝大部分校歌都标明自己学校的区位。什么“景山门启”，“紫禁城畔、护城河边”，“东湖之滨、珞珈山旁”，“东揽钟山、北拥扬子”，“峨峨五指、荡荡南溟”，“敬亭拱北、宛水环东”，“大别山麓、扬子江边、青云塔下、赤壁矶前”等等等等，比比皆是，这是为什么呢？
  我们伟大祖国幅员辽阔，山河壮丽，名胜古迹，随处可见，历史悠久，人才辈出，文化丰厚，源远流长，这是取之不尽、用之不竭的教育资源和精神力量。我国自古代形成“物华天宝、人杰地灵”和“钟灵毓秀”的信念。学校所在地区，那怕是很普通的一座山、一条河、一片林、一块田，都与生于斯、长于斯的人们有着千丝万缕的血肉联系，蕴藏着他们无限的生活记忆。所以毫不奇怪，学校借当地风物以育人，引当地史事以铸才，就成为理所当然的事。学校通过校歌，把乡土的根，深深植进生活在它怀抱的学子心中，让他们永远记住这个本，
为桑梓，为祖国效力；同时这也拉近学校与学生的距离，使学生把学校和自己生活的故土融为一体，更爱学校、更努力前进。陈鹤琴写的江西幼稚师范校歌中有这样的词句：“致韵亭、鸣琴弦是我们的新伴侣，更有那古塔斜阳，武山晓翠，陶冶我们的真性灵，培养我们的热情绪。”
 
  许多校歌把有关乡土写的很具体，其立意也是十分显明的。请看东北大学校歌：“白山兮高高，黑水兮滔滔；有此山川之伟大，故生民质朴而雄豪；地所产者丰且美，俗所习者勤与劳；愿以此为基础，应世界进化之洪潮。”河南大学校歌：“嵩岳苍苍，河水泱泱，中原文化悠且长。济济多士风雨一堂，继往开来扬辉光。”
 
  山东农业大学校歌：“齐鲁大地，孔孟之乡。这里流淌着黄河的血脉，这里挺拔着泰山的脊梁。”西安理工大学校歌：“黄河滔滔，秦岭莽莽，赫赫始祖恩泽，五千年文明育养。理工大学子济济一堂，祖国荣誉责任矢志不忘。”许昌学院校歌：“悠悠汉魏故都，莽莽神州中原，屹立着培育人才的科学圣殿”；“根值文明故土，汲取科学源泉，成长着意气风发的时代青年。”的母校湖南一师校歌也是这样：“衡山西，岳麓东，第一师范峙其中，人可铸，
金可熔，丽泽绍高风。”
 
  一些校歌更将地理名胜与师生心声交融一起，极具抒情与激励之力。湖北大学校歌：“沙湖水粼粼，琴园桂花香，黄鹤舞飞云，荆楚升朝阳……，黄鹤高翔，我心飞扬，长江奔腾，我心激荡，热血汗水共铸明日辉煌。”河北大学校歌：“我们迎着渤海日出启航，承载着民族复兴的希望。大河吐豪气，太行铸脊梁，燕赵学府，播撒着智慧之光，实事求是，笃学成行，慷慨悲歌，求索无疆。”湖南理工学院校歌：“浩瀚洞庭， 汇九泽三江。 岳阳楼下，聚四海俊良。至善穷理，尚严图强。忧乐怀天下，千年梦想镜万方。 上下求索， 何惧山高水长。上下求索，愿我中华兴旺。”这里涉及两个古代文化名人范仲淹和屈原。吉林大学校歌却是讲地理空间，表达奋勇跨越的精神：“白山迎旭日，黑水泛金光，我们崛起祖国北疆……求实创新，励志图强，艰苦创业，奋发向上，跨越黄河，跨越长江，跨越太平洋。人比山高，脚比路长，跨越新世纪去迎接轰响的红太阳。”歌词酣畅淋漓地表达广大师生立足本土，跨向前去的壮志雄心。有的中学校歌也是这样。深圳东湖中学校歌：“风帆高扬理想的旗帜，东湖荡起欢乐的橹桨，迎风弄潮，泛舟学海，在峰谷浪尖中实践创新，载着那深圳河文明的底蕴，驶向那华夏五洲理想的彼岸……宇宙探秘，艺海拾贝，让青春与智慧闪烁光芒，展开大鹏湾自
强的翅膀，迎接新时代的灿烂辉煌。”
 
  地理向来是人生活的根基、活动的舞台，祖国的大地，产生过许多杰出的人才，他们的事迹言行，是哺育后人极其生动的教材。许多校歌，把当地有关的古人引领来鼓舞新人去建功立业，夺取更高成就。湖南大学原址为岳麓书院，是朱熹等人讲学的地方，所以校歌讲“承朱张之绪，取欧美之长，华与实并茂，兰与芷齐芳，英材蔚起，奋志安壤。振我民族，扬我国光。”东南大学校歌：“东揽钟山紫气，北拥扬子银涛，六朝松下听箫韶。齐梁遗韵在，太学令名标。百载文枢江左，东南辈出英豪，海涵地负展宏韬。”光华大学校歌：“我有前圣羲与农，肇造文明启晦蒙，我有后圣周与孔，旁流教泽继无穷。观国之光远有耀，重任在吾躬，中华民气原俊伟，奋起自为雄。”清朝末科状元刘春霖为他家乡北石室村小学所写的校歌更列名人一大串：“地古遗风，毛公设帐，董相传经。荆轲故里，武垣城。儒文侠武，燕赵遗风。莘莘学子，负笈来从，普被时雨并春风。春风暖，雨露浓，高门桃李及时荣。”苏州中学校歌有同样风格：“至德称泰伯，文学推言游，专诸任侠兮，孙武兵谋。伊兹邦之含宏兮，笼万象于一丘。思我先民兮，抗志云浮。学端其始兮，六艺是求。文事既饬兮，武备修。张广乐兮佩吴钩，以和制国兮，以勇事仇。”浙江两级师范学堂校歌：“功如忠肃，学似文成，自古名
贤数浙人。山川钟毓，代有奇英，六百同堂步尘。文章惊海内，科学究专门，新旧中西一贯行。今日为多士，他年铸国民，教育前途定有声。”江西临川二中校歌说：“我们生长在才子之乡（指王安石、汤显祖）。”湖北襄樊三十五中校歌说：“这里曾有凤雏展翅，这里曾有卧龙腾飞”，（说的是庞统与孔明）。说这些，目的就是“继往开来，谱写新章”、“超越前人，后来居上”。至于湖北黄陂前川中学，其校名就取自程颢诗，其校歌更是“程汤开学脉，方杨并芬芳。由来三楚多英俊，开国首先义贴张，唯我前川之师友，要继往开来策斯民主之安康，清水出大地，木兰薄穹苍，西寺晓钟除黑暗，风云花柳见春光，唯我前川之师友，要顶天立地，扶国运于无疆。”江西广丰的丰溪中学校歌利用广丰人唐朝进士王贞白诗，加进新意而成。王贞白首创丰溪学院，写诗“读书不觉春已深，一寸光阴一寸金，不是道人来笑引，周情孔思正追寻”，这首诗流传很广。抗日战争时期有一位北京的教授回乡奔丧，事后被乡人挽留在丰溪中学当校长，他以王诗为素材，为学校撰写新校歌，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们，今天我们在一起，求知识、求学问，一丝不苟，学习应认真。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。要使祖国变富强，靠人民、靠军队、还要靠知识、靠学问。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。将来治国平天下，全靠我辈显才能。同学们，快珍惜光阴，多学本领。”
 

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