《我爱你,中国》教学案设计
教学目标：
1.了解《我爱你，中国》的作者、词曲创作背景及歌曲的特点；
2.理解歌词的内涵，表达爱国情感，并培养爱国意识；
3.具备歌曲欣赏和演唱能力，增强学生的音乐素养和审美能力。
教学重点：
1.歌曲的理解和演唱；
2.歌曲的欣赏和鉴赏。
教学方法：讲授导入、听唱、欣赏评析、学唱。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过图片、视频等多媒体素材介绍《我爱你，中国》的作者杨洪基和宋光镜，介绍歌曲创作背景和演唱历程，引导学生进入故事背景中，了解歌曲的重要意义和内涵。
2.邀请学生自由表达对中国的爱、我国近年来发生的变化和进步等话题，引导学生理性思考和表达。
二、听唱（20分钟）
1.播放原唱《我爱你，中国》，引导学生聆听整首歌曲，同时关注歌曲的旋律、节奏、氛围和情感表达。
2.播放歌词MV，呈现歌曲歌词，引导学生跟随歌词读唱、模仿歌曲的口感和情感表达。
三、欣赏评析（20分钟）
1.以观影方式欣赏《我爱你，中国》MV，让学生通过镜头带回一系列的中国印记，引导学生感受祖国的壮丽、文明、优美和中华文化的魅力。
2.讨论歌曲的表达意图和情感内涵，尝试建立个人的理解和感受，促进学生对歌曲的深入
了解。
四、学唱（30分钟）
1.将歌词限量打印发给学生，让学生自由练习，并进行声音矫正，完成基础唱功的培养。
2.指导学生将专业技巧与个人表现力相结合，完成演唱，锻炼音乐的表现力和感染力。
爱国歌词 五、小结（10分钟）
总结学习过程中的体会和感受，深化对《我爱你，中国》的理解和欣赏。同时，为学生鼓励爱国热情，提升个人音乐素养，传递学习情感的力量。
教学异化策略：
1.设计情境教学：
通过多媒体素材和MV征活，为学生构建一个跨越时间、文化和地域，真实生动的中国印记境内
2.思维导图：
利用思维导图梳理歌曲的情感内涵，引导学生形成个人的思维导图，提高学生对歌曲的理解和表达沟通能力。
3.PBL教学法：
设计PBL问题，以学生为中心，由学生自主规划学习进程，完成学术任务的目标，促进学生整体思维、协作及实践能力的培养。例如：本次课程中，可以要求学生为歌曲MV添加中文或英文字幕，为大气磅礴的MV注入口感清晰的歌词成分，这样学生就会通过合作学习为实际生活注入学术思考和操作能力。
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