应用信息技术提高特殊教育音乐课堂效果
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学习版
应用信息技术提高特殊教育音乐课堂效果
如何提高想象力内容摘要：教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着国家新课程标准的颁布，如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革特殊教育传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现智障学生乐于学习已成为当今特殊教育所面临的重要研究课题。信息技术在特殊教育音乐教学中的应用，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，激发了智障学生学习音乐的兴趣和热情，发展审美潜力，激发想象力和创造力。
关键词： 信息技术　音乐课堂教学　应用　特殊教育  智障学生
一、运用信息技术营造丰富多彩的教学氛围。强大的网络环境为信息技术在教育工作中的运用提供了大量的资源，为智障学生提供了一个更加开放和广阔的汲取知识的空间，可以拓展智障学生的知识面，为教师提供了大量的音乐教学资料。而且，多媒体信息技术集视频、动画、彩、图像和声音为一体，使教学内容更加具有感染力和表现力，实现丰富多彩的交互型教学活动，刺激了学生的多个感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，改变了教师将主要的教学内容写在黑板上，然后通过录音机来播放音乐歌曲，学生跟着学的枯燥乏味教学模式，营造了丰富的教学氛围，大大提高了课堂教学质量。
二、运用信息技术激发智障学生学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生喜欢上音乐课，首先要激发学生对音乐的兴趣。智障儿童缺乏审美能力，缺乏对事物的积极态度，主观注意能力差，要激发这样学生的学习兴趣，必须运用先进信息技术的介入吸引他们的注意力，创设出美的教学情景，使他们在情境中感受到音乐中美的旋律、美的节奏、美的意境，在音乐所带来的美的氛围中激发他们展开想象，这样他才能是他们体味到音乐之美，才能唤起他们对音乐课学习的兴趣。
三、运用信息技术稳定智障学生课堂不良情绪。智障学生的情绪和情感较为低级，而且易多变。表现为刚刚还手舞足蹈、兴高采烈，突然间就会嚎啕大哭，他们课堂情绪的不稳定性影响整个课堂教学。这时候，恰当运用信息技术，播放一些与课堂内容有关的动画歌曲、情景故事可以起到“调节剂”的作用，令学生的注意力突然改变，瞬间是学生的情绪稳定下来。而且，MIDI 音乐、文字、图片、动画、影像中蕴含的道德、哲理和丰富的情感体验，通过一首首乐曲，一个个音符传递到聆听者的心里，使人产生联想，
受到感染。在音乐课上，欣赏富有感染力的音乐作品，引导学生体验、共鸣，在美妙的音乐声中得到心灵的净化，能够培养学生丰富的情感世界和高尚的精神世界，增强他们的道德情感和道德观念。
四、运用信息技术帮助学生更好地理解作品内涵。音乐教育对学生的影响是潜移默化的。一首好的音乐作品，总是有着很深的作品内涵，富有一定的教育意义。但是，由于智
障学生的学习持续性较短，记忆力较差，欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱，学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。这些特征使智障学生很难理解音乐作品内涵。教师可以借助信息技术的应用来解决这个问题。信息技术应用所产生的生动画面、鲜明彩、感人音效，能够帮助智障学生由抽象理解变为客观理解，激发了他们的情感，从而受到美的熏陶，美的感染。
五、运用信息技术培养学生的想象力。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。” 想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。音乐教学中有效地运用各种教学手段，可以诱发学生的想象力，提高学生对音乐艺术的感受能力和鉴赏能力。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的思考意境对引导学生欣赏、分析音乐，对提高学生创造性想象能力和审美感受能力有很大的帮助。不仅能发展学生的想象力，从而发散思维，扩张他们的想象空间，也就更能有效地促进学生的创造力。例如：我在上欣赏《听妈妈讲那过去的事情》时，先
不给学生作任何解说，只让学生静静地聆听音乐，并展开自由的想象和联想。听完后，我再提问：①乐曲的速度、情绪怎样？（能力强的学生答：速度缓慢，情绪很凄凉、很悲伤……）②根据乐曲的情绪展开想象和联想，你想到些什么呢？（有的学生答：小朋友碰到伤心的事情哭了；有的同学答：好像生活很苦的感觉……）③你们为什么会想到这些情景呢？（因为这个音乐让人感到很伤心）④你们认为自己理解的对吗？学生都沉默了。这时，我开始讲解这首乐曲所表现的内容：《听妈妈讲那过去的事情》是作者回到他的故乡住了较长时间，有了许多不同的感受，他看到这样一幅农村夜景，皓月当空，一孩子围坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的往事，便写了歌词。乐曲的开篇部分较为舒缓，是在叙事，表现了孩子们听妈妈讲故事的差场景。此时，引导学生们听乐曲的开篇部分，让学生们想象出此画面。接着播放一段旧社会劳苦人民给地主劳作的视频，然后让学生欣赏乐曲的中间部分，引导学生想象出妈妈那时候的苦难生活场景。⑤你们说，为什么要用这种特别凄凉的音乐来描述妈妈困苦的生活呢？表现的是什么呢？（能力强的学生答：说明有坏人欺负妈妈。）这时，教师结合乐曲告诉学生，这段悲壮、凄凉的乐曲表现了旧社会受压迫和剥削的劳动人民的痛苦呻吟和悲愤呼唤。⑥刚才你们联想到的一些情景与乐曲也有共同的情绪特征，你们的理解对吗？（学生答：对！）。欣赏音乐难吗？（不难）。……此时，学生的情绪空前高涨……信息技术的巧妙运用把抽象的教学内容赋于形声并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，使学生对作曲家描绘的音画展开想象，从而增强了学生的感知力，培养了学生对音乐美的想象力，因此对音乐的表现也更加准确。（单位：沈阳市皇姑区育成学校）
■文/ 王　璐

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