农村中学生作文水平提升
农村中学生作文水平提升之我见
作文教学是语文教学的重要组成部分，随着教育教学改革的不断深入，语文写作的分值也在不断提高，这就要求我们更加注重语文作文教学。教育发展的极不平衡，特别是广大农村落后地区，信息闭塞，中学生的阅读量极其有限，学生的作文质量也就比较差。面对如此境况，我们农村中学生应如何走出困境，逐步提高自己的写作能力呢？
一、充分激发学生的写作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生的写作兴趣，是提高农村中学生写作能力的重要途径，教学中可以尝试以下几种方法：
1.优化情境，诱发写作欲望。教师可通过各种途径，激发学生的求知欲、激发他们的写作欲望。可以采用习作展览、演讲比赛、书法比赛、自办小报等形式，使他们能积极参与到活动中来。
2.注重鼓励，增强写作信心。不少农村中学生害怕写作，教师应缓解学生害怕作文的心理，增强其作文信心十分重要。教师可以采用先放后收的原则，鼓励学生大胆进行创作、以不断增强
他们写作的信心。
二、要培养学生的观察力和想象力，拓宽写作思路
写作离不开观察力和想象力，茅盾说过：“创造文学时必不可缺的是观察的能力和想象的能力，二者缺一不可。”因此，培养观察力和想象力是提高农村中学生写作水平的关键。
1.培养学生敏锐的观察力。教师平时要注意引导学生全面细致地观察社会中具体的人、事、物，培养其敏锐的观察力。
2.紧扣教材，培养学生丰富的想象力。中学语文教材大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴含着的作家的想象力也是极为丰富的。因此，教师应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。我们可以通过续写、改写、扩写、情节想象等形式来训练学生的想象力。
三、要立足农村现实，重视知识积累
1.重视词语积累和书写规范
只有写好了字，在作文中才能准确传达信息，正确表达情意。教师在思想上要动员学生过好语言文字关。我在教学中坚持这样做：（1）让学生掌握正确书写规则，明确汉字形体结构的差异，让学生对课文中重要的词语做好笔记；（2）要求每位学生按班级座号先后在黑板上认真书写格言、谚语或诗，展示自己的书写作品；（3）加强阅读，课前做好预习，多识记一些常用的词语，并尽量运用到自己的写作中；（4）指导学生掌握和运用识字的辅助工具，能辨别字典上词语的各种不同的解释，独立解决学习中遇到的疑难问题。
2.从生活和阅读中不断积累写作素材
写作最主要的来源是社会生活，很多农村中学生作文时常常无话可说、无事可写，关键在于我们的学生没有留心观察，我们的老师没有做很好的指导。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的这句话，就是要求我们要留心观察并发现生活中的“美”。怎样让学生去打开身边的知识宝库呢？我认为可以从以下几个方面入手：（1）认真观察农村美景。农村中学生从小就生活在农村，很早就接触了大自然，对周围的一草一木都有着深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水……只要学生用心观察，这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的乡村作文素材。（2）加强农村生活体验。农村的中学生虽生活在
农村，上学以后，父母很少让他们去体验生活。因而，学生学习之余还应为父母做些家务活或农活，这样既让学生体验了生活，又为他们的写作提供了大量素材。（3）充分感受时代气息。如今的农村面貌日新月异，人们的生活水平不断提高。党中央的新农村政策给广大农民带来了实惠，一条条宽阔水泥大道，一座座整齐乡村楼房，农村寄宿学生生活的补助，新农保的实施等这些巨大的变化，都是我们学生写作的素材。（4）从阅读中汲取养分。教师可以引导学生阅读教育部推荐的中外名著，还可以向学生推荐一些适合他们阅读的时文杂志和教辅读物。条件好的学校有图书馆和阅览室，学生可以多去阅读。
四、要教给学生写作文的方法，鼓励他们多实践
1.掌握三种常见文体的写法
语文新课程标准明确要求学生“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据。”在平时的作文教学中，教师一定要紧扣大纲和教材，有计划地进行三大文体的写作训练，让学生对各种文体的写法了然于心。在阅读教学中，要向学生传授各种文体的写作技巧。如，记叙文以写人记事为主，多描写抒情，前后照应，过渡衔接；说明文以介绍事物特征为主，要讲究说明方法的运用和说明顺序的巧妙安排；议论文以
阐述道理为主，要讲究中心论点的提炼和论据、论证方法的合理运用。学生一旦确定某种文体，就应在写作中体现出文体特征，要避免“四不像”作文的出现。
2.改变批改方式，注重学生作文的自我修改
语文新课程标准写作部分强调中学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”根据课标的精神，针对学生懒于修改自己作文的实际，我指导学生写作时，严把“五关”：文字关如何提高想象力——是否有错别字；标点关——是否一逗到底，标点位置是否恰当；语言关——是否流畅、有无语病；结构关——是否紊乱、残缺；内容关——审题立意是否准确，选材是否典型新颖等。学生在修改过程中，当然不可能每一“关”都做好，但只要持之以恒，养成修改作文的习惯，作文水平自然会慢慢提高。
3.加强课外练笔，提升写作水平
语文新课程标准要求初中生“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”对照此标准，前面一个要求基本做到了，但后一个要求我们的学生没有达到。平时练笔少，没有量的变化就不会有质的变化，学生的作文能力也就不会提高。我要求学生在课外练笔方面是这样
做的：（1）坚持写周记。农村中学生生活相对单调，课业负担重，如果让学生天天写日记，学生会产生厌烦心理，时间一长便会敷衍了事。鉴于此，我让学生写周记，一周写三篇，每周进行一次评比展示。把优秀习作整理成册，挂在宣传栏上供学生欣赏。这样，学生写起来就格外认真，写作的兴致也大大提高了。（2）坚持写校园广播稿。为了丰富学生的校园生活，我校设置了一个栏目——校园广播之声。教师可以鼓励学生踊跃投稿，内容和题材不限，让学生自由练笔。这样既可以丰富学生的校园文化生活，又可以提高其写作水平。
（作者单位 福建省三明市尤溪第一中学）

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