培养想象力,提升作文能力
培养想象力,提升作文能力
摘 要:作文教学是语文教学的重要内容,自然担负着培养学生的创新思维能力的任务,而想象是思维的最基本的和最重要的形式。让学生懂得想像,让学生学会想像,这个重任自然就落在了语文老师作文教学这个重要的环节。
关键词:想象力 作文能力 创新能力
想象力,是创新思维的内存驱动力,在人才竞争科技竞争日益激烈的今天,全力培养和开发学生的想象力、创新能力,是一件关系民族命运国家命运的大事。
作文教学是语文教学的重要内容,自然担负着培养学生的创新思维能力的任务,而想象是思维的最基本的和最重要的形式。让学生懂得想像,让学生学会想像,这个重任自然就落在了语文老师作文教学这个重要的环节。
一、什么是想像,想像在作文教学的价值何在
想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种利用原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力,创造性是想象的突出特点。
作文是思想内容的局面表达形式的统一体,是品质、智力、技能等的综合锻炼和反映,是富于创造性的语言实践活动,而一切创造性活动都离不开想象。
如何提高想象力想象力贯穿于整个作文教学之中:用想象力激发学生的写作兴趣,培养他们的想象从无意想象逐步发展到有意想象,想象的兴趣才趋于浓厚;指导学生运用想象力去观察生活、积累材料;为作文教学奠定基础;运用再造想象去阅读古今中外的名作,积累丰富的语言材料;作文的新颖立意也必需靠想象力来实现。写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠构想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的调靠想象去宣染。
二、利用作文教学培养想象力和创新能力
作文能力最重要的方面是语言的积累和思维训练,而思维训练的基础是联想和想象力的培养。语言离不开思维,思维以语言来表达。语言材料的收集和积累,联想和想象力的培养是学生作文训练的基本要求。学生从观察生活,认识生活,到产生感情,产生思想,直到构思文章,写成文章,是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时,无论是审题、立意,还是取材、构思,都突出一个”新”字。”新”即是创新,是发前人之所未发,没有想像,自然就没有创新,也就没有了个性的作文。
1、想像与观察
作文源于生活,作文的基础是对生活的观察和积累。因此,培养学生的想像力,提升学生作文的能力,首先得从观察这一环节着手,春的烂漫,夏的苍翠,秋的成熟,冬的蕴含,一年四季不同的导致,让学生深入大自然,学会用眼睛欣赏,学会用头脑比较分析,学会用自己的心灵去独到的体验,这样,丰富的积累就会变成学生想像的触发器,作文时就必然能够由此及彼,触汇贯通,自然学观如此,动物的活动,人的表情行为也当如此,让学生时时有一双聪慧眼睛,将自己所亲见的一切包藏于胸。让学生会观察,尤其是在小学低率的作文的教学中更为重要,老师更当经常带孩子深入大自然,让学生一边看一边说,并完成由此及彼,由点及联想想像,看到麦苗想到飘香的面包,看到苹果想到小孩红润的脸,看到枯草就想到荒芜的沙漠,看到动物的活动,就想到人类的活动,看到别人的父母,就想到自己的父母,久而久之,学生的想像意识就会加强,想像能力也自然提了。
2、想像与阅读
语文教学中常常提到读写,可见读与写的密切关系,读别人的作品,写自己的生活,书本是别人在彼时彼地对彼种生活的反映,也是作者对生活的认识和描述,它也是一种间接的文字源泉。读他人的生活想到自己的生活,读他人的人性想到自己的人性。如果说,观察是作文的基础,那阅
读就是作文的依靠,就是学生作文的拐杖。因此,在让学生阅读时,更要加强于学生想像力的培养。一方面,书本上的文字本身就是抽像的,阅读第一步便是要让学生调动自己对生活的储备把这些的抽象的文字还原于生活的场景,仿佛读到的不是文字,还是一幅幅生活的画面。做到了这一步,还不够,我们还应当让学生走进一步,想像作者在写文字时,又是怎样将当时的现实生活与他自己的遭际命运联系起来的,让学生学会站在作者的角度去追溯过去的一切,那样学生就会调动起自己的人生体验去还原出作者当年生活的情形,进而在阅读中与作者产生感情的共鸣。
没有阅读,学生的作文就没有广度,没有想像,学生的作文就没有深度,因此,将阅读与想像结合起来,并在阅读中很好地培养学生想像能力,就显得尤为重要。
3、想像与原型
想像是一种创新,而原型是创新的基础,没有丰富的原型,那创新也就很难有十足的新意,吴承恩将猪与人结合想出了猪八戒,将猴与人结合塑造了孙悟空,鲁迅笔下的祥林嫂,也是他把自己熟知的众多人物重新结合而成的典型人物,可见原型对创新的重要性,老师在平时的教学过程中一定要善于用原型激发学生的想像力,看到塞得满满的书包,可以启发学生去想到那些不堪重
负的读书人对减负的渴望,看到像皮擦就想到环卫工人的工作环境的恶劣与工作的艰辛,看到书本上的一个圆圈,就想到了太阳、月亮、五环旗,甚至是自己曾经做错的一道题后所得的分数,看到蚊虫,就想到高飞于空中的仙鹤,看到断流的水龙头,就想到那些干旱地带农民的生活等等,利用原型一次又一次的巧妙的启发,让学生形成想像思维的惯势,一旦作文,必能左右逢源,文思泉涌。
4、想像与情景
景由情生,触景生情。情景极能勾起学生的想像,在教学中,不妨好好地利用一些情景去培养学生的想像力。
想像是作文翅膀,没有想像,学生的作文只能是死水一潭,作文教学中,教师务必狠抓想像力的训练,并把这一思维训练贯穿于学生学习与生活的每一个环节,让学生懂得想像,让学生学会想像,只有这样的作文能力才能得以更大提高。

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