管理学生要爱中有严
管理学生要爱中有严
有人说儿童是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但我想要成为一位出的教师，尤其要成为一个合格的班主任就必须去读它，并且一读就是一辈子。
多年的班主任工作，让我逐渐认识到，教育的确如前辈们所说是一门学问，需要我们运用才智，倾注爱心，才能像春雨一样润物细无声，滋润学生的心田。
一个个学生就像一株株小树苗，形态各异，个性迥然，而我们教师就像园丁，需要细心呵护小树们，实际上，孩子们远比小树复杂得多，我们的工作也远没有园丁那样简单。
“没有爱就没有教育，没有严格要求也就没有爱”，教师对学生的严格要求是建立在爱的基础上的，是一种严格的爱。这种严格的爱要使学生感受到老师渗透在“严”中的希望和关注。孩子是活生生的的个体，新的教育形式下，棍棒教育，体罚政策，已渐行渐远，取而代之的是新的教育方式，更加和谐的师生关系，如何在与生相处时处理好“严”与“爱”，是当前每一位班主任，需要思考和实践的当务之急，对于这一点，我还是深有体会的，我认为关键在于把握一个度，严中有爱，爱而不松。
爱如什么
作为班主任，首先我认为应该“严”，这里的严不是死板、固执己见，不是独裁，不是强压，而是学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为习惯进行正确、严格的教育和引导。
一、严而有理
在课堂上我对学生课堂回答问题的要求就非常严格，必须要说明自己的理由，特别是在应用题教学中，我要求学生的每一步都有小标题，凡是没有小标题的，我要求学生亲自到我跟前说明这样做的理由，以便养成学生严密的逻辑思维能力，或者说减少他们思维的惰性。为什么要这样要求呢？我给学生讲清理由：做应用题时，把小标题写在作业本上，一是比较清楚，每一步求的什么一目了然，尤其是步骤较多的，不易混淆；便于自己检查错误原因，也便于老师了解错误原因，这样在订正时能有的放矢，不适于无从下手，还养成了学生做事一丝不苟的严谨作风和对所做的事条理性。我想，这种讲清道理的“严格要求”，学生是愿意去做的。在教学“圆柱的表面积和体积”时，由于这部分计算过程步骤较多，同学们按照我的要求，确实感到了其中的好处，因此，也很欣然接受我的这种“师爱之严”。
二、严而垂范
“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生们，作为一名班主任应该注意自己的榜样作用。学年初我刚接班时，学校分给我们的卫生区靠近餐厅，每到中午，污水，树叶，塑料袋。整个卫生区一片狼藉，虽然布置了打扫卫生的任务，但是响应的寥寥无几。于是，一天午饭后，我来一把大扫帚，仔细的清扫起我们的卫生区，来来往往的学生都向我投来了惊异的目光，我不为所动，依旧认真的清理枯叶、杂草。渐渐地，我发现班里的孩子陆续赶来，主动帮我打扫卫生区的卫生，原来他们在玩耍的时候，听到了别班学生的议论，知道了我打扫卫生的事，都感到很惭愧，这才匆匆赶来，我们打扫得很快，整个过程中，我没有多说一句话，只是微笑着看着孩子们……
自此以后，孩子们总是及时的扫卫生区，唯恐又被我抢先。没有费半句唇舌，没有呵斥，训诫，有时候，教师的身教远远要超出说教的效果。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机，在与孩子们相处的过程中，光有“严”是不够的，这就需要严中有爱，刚柔并济。
三、爱如春雨
对学生的爱，更多的是关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。”这就是在严的前提下的真正的爱。常听人说：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。今年的教师节我收到的第一个祝福短信就是一个曾经“后进”的学生发来的。这是一个女同学。记得她还是我当班主任的第一届学生。当时这个女同学和班里的其他女生不合，基本上没有人愿意搭理她，而她也不愿意和别人交流。学习成绩总在班级后几名，我连续叫她到办公室谈了几次话，人家即不争辩也不做声，回去之后却也仍然我行我素。我就想她这种个性的形成一定不是偶然的，一定有什么原因。我悄悄的到家里进行了一次家访。我陆续的了解到这是一个不幸的家庭，孩子的母亲半年前去世了，孩子很想她妈妈，缺少母爱，她变得自卑，爸爸在外打工，她只有跟随年事已高的奶奶。我还获得了一个重要信息：这个学生小学五年级之前一直是班里的前五名，一直担任文艺委员。回学校之后，我做的第一件事就是组织班干部筹备“庆元旦文艺演出”，并让这位女生担任主持人。同学们不理解，这个女同学更是惊讶，我当着全班同学的面说：“我相信小林同学一定能组织好，请同学们支持她！”我还特意做了班干部的思想工作，让大家协助她开展好筹备工作。结果是我们班的文艺晚会得到了全校的最高分，曾经不言不语的她开心的笑了，从此，小林像换了一个人。爱，就有这样大的魔力，作为教师，我们的爱要像大海博大而无私，用敏锐的双眼去洞察孩子的内心，真正做到爱心如春雨，润物细无声。
四、爱在细节
学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。当学生问“老师好”的时候，你是否能回应。微笑。点头，说一句“你好”。
记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
我们的教育中，只有做到严中有爱，爱不失衡，才能真正走近学生，真正的体味到教育的真谛。
【作者单位：青岛市百盛希望小学  山东】

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