琵琶行第三课时
琵琶行第三课时
  琵琶行教案第三课时1
  一、回忆上节音乐描写，小组背诵
  1.在这首长诗(叙事诗)当中，诗人一共塑造了几个形象?
  明确：两个：琵琶女、诗人 ———————————(齐答)
  明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 ——————(齐答)
  3.小组讨论，为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运 (八分钟)
  提示： 从乐妓与诗人的人生历程中来寻答案。
  明确：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖芳”(艺双绝);
  现在的境况是“年老衰、漂泊憔悴”(委身商人)。
  诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”(高官厚禄);
  现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”(沦落凄凉)。
  4.诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”， 是什么导致了他的情感波动。
  提示：(从小序中)铮铮然有京都声。
  5.为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情?(小组讨论)
  参考明确：诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀鸣。”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。
  6.请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感? (抢答)明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲
所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此强烈的感伤情感?
  三课堂小作文
  1、本文在写作中不但注意了音乐美，而且也注意了画面美。比如像《琵琶行》里面的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，这里面的意境就非常美，请大家把它改写成现代文。
  要求：时间八分钟 ，语言体现意境美。
  参考：春江花月夜，一弯江水，一轮明月，寻声凝目月下船，空舱之前一红颜，追前忆昔信手弹，月浸江水人心寒。
  2、小组展示
  四>联想积累
  古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗?
  参考：如刘长卿写过一首诗：“泠泠七弦上，静听松风寒”,写出了风入松的感觉。
大珠小珠落玉盘是什么乐器  五、有感情诵读课文，机会两次
  六小结：
  琵琶行教案第三课时2
  教学目标：
  1、欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧。
  2、体会作者对琵琶女身世的.无限同情。
  3、朗读背诵。
  教学重点：
  音乐欣赏　作者情感　朗读背诵
  教学难点：
  音乐欣赏，背诵
  教学步骤：
  一、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?
  三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿。
  二、是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?
  1)一闻琵琶是什么样的声音?
  可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。
  理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;
  “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。
  2)一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(分层导读，达到背诵)
  ① 出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
  琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
  ② 明确弹奏三部曲：
  调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
  (调弦--试音--弹奏)
  ③ 整个曲调可以分三个部分，琵琶曲调的起伏变化也与琵琶女情感和生活变化的轨迹相合，试分析两者的关系。
  “欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓艺超，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这
一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
  然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜故”，琵琶女“年长衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第二部分“沉思曲”(低沉曲)：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
  最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争!
  总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭!
  3)三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”?
  琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。
  三、诗人是用什么手法来描写乐声的?
  借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。
  对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点;
  依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。(试画曲线图示乐曲发展变化)
  欢快明朗--低沉凝滞--激越悲愤
  四、小结
  全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触;再闻乐，见人再闻声，情相通;三闻乐，知人重闻声，情相融。
  五、讲白居易的故事
  历史上曾留传过这么一个传说。有一次，有人将一幅乐队演奏《霓裳羽衣曲》图拿给白居易看，白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形。那人不信，就一个乐队来试验，当演奏到那个乐句时，白居易叫停，再拿图来对照，所有的演奏者的姿态及指法都跟图上一样。
  六、有古人责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法，你如何看?
  二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这悲愤的呐喊声蕴含着多少人生哲理呀，这已经成为超越时空、超越民族、超越阶级的那些饱经忧患的人们邂逅时的共同心声，这就是抗争命运、呐喊人性
  另，他将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女，今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵
的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比妖女是较少见的。
  七、拓展：刘鹗《老残游记》之《明湖居听书》
  王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿.声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快.唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝.那知他于那极高的地方,尚能回环转折.几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起.恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞,以为上与大通;及至翻到做来峰顶,才见扇子崖更在做来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇.那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百析的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插.顷刻之间,周匝数遍.从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了.满园子的人都屏气凝神,不敢少动.约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出.这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五火光,纵横散乱.这一声飞起,即有无限声音俱来并发.那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣.耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是.正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂.这时台下叫好之声,轰然雷动.

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