幼儿园健康夏天少喝饮料教案
活动目标： 
1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。 
2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好。 
3、有初步的保健意识。 
活动准备：　 
多种饮料的成分表（或饮料的包装盒） 
活动过程： 
1、通过谈话，了解幼儿对饮料的认识。 
教师： 
*你喜欢喝饮料吗？你喜欢喝什么样的饮料？ 
*你为什么喜欢喝饮料？多喝饮料对身体有好处吗？ 
2、了解饮料中的多种成分。 
*在我们喝的饮料中，有哪些配料呢？ 
*教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。 
*与幼儿共同讨论每一种成分对人体的作用，有什么益处？饮料中含糖份较多，喝多了对人体有什么害处？  最健康的饮料
3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。 
*提问：儿歌中说了些什么？你觉得喝饮料能解渴吗？ 
*让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论。 
4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎么样？ 
*教师提问：饮料解渴吗？如果饮料喝多了，人会变得怎么样？对我们的环境又有什么影响？ 
*使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。 
附儿歌： 
咕 咕 
太阳大，天气热， 
小胖胖， 
买汽水，喝可乐， 
咕噜咕噜喝一杯。 
咕噜咕噜喝一杯， 
一杯，两杯、三杯…… 
咕噜咕噜咕噜…… 
喝了好多杯。 
小胖胖一样渴， 
小胖胖一样热， 
还把地上弄了 
一堆的垃圾。
附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？
设计教学活动环节
    教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的
接受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
        导入环节的设计
高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
1.直接导入法
    直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情
这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。
2.问题导入法
    问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?
这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用
3.前经验导入法
    前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。比如,教师在教学活动开始时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了什么?”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?
    如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此
   
4.游戏导入法
    游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

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