如何激发学生学习科学的兴趣
如何激发学生学习科学的兴趣
科学活动的本质在于探究，探究已经成为小学科学教育的灵魂，小学科学课程应以探究为基础。因此可以说，小学生的科学探究活动的成功与否，将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。《科学课程标准》中指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”因此，我们在《科学》学习中应让学生放开手脚、去自主探究，去萌发创新意识，在探究学习中理应“还学生一片探究学习的天地”。对小学生来说，他们的探究活动是在我们老师搭好的框架的指导下进行，我们的指导将对学生的探究产生重大影响。所以作为科学教师，要营造各种适合学生探究的环境，为学生打造一个适宜发展的“温室”。
一、创新导入，激发兴趣
学生不仅对新鲜的事物感兴趣，而且还对自己熟悉的、亲身经历的事物感兴趣。所以多样化的课堂导入能提高学生学习科学的积极性和主动性，起到良好开端的作用。课堂开始可以利用学生生活中的素材或他们熟悉的自然现象来引入，以同学们感兴趣的故事、话题、实验等活动来进行课堂的导入，这样能够创造出很理想的兴趣情境。如在《遗传与进化》课的教学中，以学
生非常感兴趣的话题“你和亲人有相似的外貌特征吗”开始进行第一个活动。因此，我创造了问题情境进行导入：同学们，像酒窝、双眼皮等外貌特征是可以通过父母遗传给子女的。看，你遗传了父母的哪些外貌特征呢？学生听到这一问题，便忙起来了，都拿出事先准备好的父母的照片，仔细地观察、对比并做出相应的记录。课后，部分学生还对家庭成员进行调查，且分析了调查结果。最后，他们发现发际线、耳垂等外貌特征在亲人之间出现的规律性，从而对遗传现象有了一个比较清楚的认识，知道了生物的很多特征是可以遗传的。这个实践引起了每一个学生极大的好奇心，对整堂课产生了巨大的作用，激发了学生学习科学的浓厚兴趣。
如何培养孩子的学习兴趣二、小组合作，增强兴趣
小组合作学习“是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径，它已成为提高教学效率的新策略。科学探究重视合作与交流，具有合作性特征。学生能围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去博物馆、实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的
理解，同时也增强了集体精神和合作意识。在科学探究中，各组进行制订计划、实验和调查、研讨和综合意见等合作学习，达到了共同提高的目的。
三、开展活动，发展兴趣
可多举行一些课外实践活动，发展学生学习科学的兴趣。科学课很多都是理论知识，往往学生看了都有点乏味。如：在学习植物方面的知识时，坐在教室里学根、茎、叶，学生一个个听了都不知在讲什么。但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。带领学生在校园里栽花种菜，同学们为了种好自己的植物，都主动地去请教老师、询问园丁、翻阅书刊、查生物辞典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，主动学习有关植物知识。
四、趣味语言，提高兴趣
清新别致、形象生动的语言，能提高学生学习的兴趣。教师要注意在课堂上尽量声音柔和亲切，不要动不动就训斥学生。语言要多样化，注重鼓励性，努力寻学生身上的闪光点，表扬优点，忽略缺点，多采用幽默诙谐的语言，而不是简单乏味的”好“、”真棒“等词语。例如，
可以从学生的声音方面，表扬学生的声音动听，像百灵鸟一样清脆，或者表扬学生的动作像猴子一样敏捷等。要经常和学生开点适当的小玩笑，让学生在形象的语言鼓励中开心地学知识。
五、游戏教学，强化兴趣
做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜爱的游戏中学习，把游戏引入课堂，能变被动为主动，变乏味为有趣。小学生的身心特点，要求教师对知识的传授方式不是死板、枯燥的，把知识寓于游戏之中是学生最感兴趣的活动。如在教学《杠杆》一课时，我就说了一句：”给我足够长的棍子，我可以把地球给撬起来。“当时，全班学生都不以为然！我设计了一个小游戏，把一个比较胖的学生当作地球，然后全班最小的女同学站在翘翘板的另一边，当时，全班同学都认为那女同学肯定翘不起那男同学，谁知，那女同学一站上去，那男同学已经被翘起来了。因为我在翘翘板里做”手脚“了，把支点都往男同学的一边移了，那女同学的一边就已经足够长了。看起来小女孩不可能翘起的比赛，结果却是出乎意外地翘起来了，同学们，这是什么道理呢？这样，同学们的学习兴趣一下子就被激发起来了。
六、结合习惯，培养科学态度
培养科学态度的基本问题是将对事物的正确认识转化为相应的科学习题。在这方面，教师既要发挥主导作用，又要注意以良好的示范影响学生。因此，教师首先要做到尊重科学、运用科学、不搞现代迷信。在叙述或分析问题时必须先弄清事实，从事实出发得出结论，要经过实践的检验；对关键问题要让学生了解来龙去脉，弄清前因后果；对问题采取分析态度，有理有据，使人信服；做演示实验要严格按照操作规律，不弄虚作假，对误差进行实事求是的分析和解释。这对学生形成科学世界观，培养科学态度具有不可低估的作用。
科学是一门证实自然规律、探究自然现象的学科，要让学生在实践中去领会、去掌握新的知识。教师应把学习的主动权交给学生，让学生自我领悟、自我实践，懂得自我收获的兴奋。

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