二年级下册传统文化备课
一、指导思想
传统文化是治国之本、为人之本。思想的传承。是中华民族宝贵的教育财富。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。
二、学习目标
1、学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础。
2、努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力。
3、拓宽学生知识面。通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动。
4、改变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要。
三、学习措施
1、随时随地诵读。“人人是老师，处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。
小学生家规2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式。
3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳。）
4、诵读。回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享。
5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣。
6、营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。
7、成果激励，活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教育活动之中，才会更具有生机与活力”。比如：召开“中华古诗文诵读”主题队会。赛诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假期夏令营等，不拘形式。
8、内容丰富，因人而异。诵读的先后顺序和具体进程由老师根据小朋友的兴趣决定。以一个班级的二分之一小朋友能背诵，就可以进入下一个单元，不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一点，也有相当的功效。
四、德育结合
中华优秀传统文化所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时对当下的社会也有一定的现实意义。在复杂的社会环境与多元化的思想影响下，不少学生的思想、心理及行为品质出现了一些不良的表现。因而，学习和弘扬中华优秀传统文化，遵循小学生认知规律，对传统文化经典及精髓等进行系列
第三单元出则有悌
教学目标：
1、指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
2、通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。
3、培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。
4、通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得出则有悌。
5、培养学生发自内心对美的追求，懂得出则有悌，我们应该从一点一滴的小事做起。
教学方法：
朗读法、小组合作探究法。
二年级下册传统文化学科集体备课教案
主备人：孙甲存使用教师：
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