浅谈农村小学特殊学生不良行为习惯矫正现状与策略
他
No.19 2019115
摘要：文章通过问卷调查的方式阐述当前农村小学生不良行为习惯现状，并提出有效的纠正措施，力求在陶行知教育观的指导下，充分发挥学校、家庭与社会的合力。通过深入了解学生、采取柔性教育、奖罚分明、以身作则、制定家规、开展多样化集体活动等方式，使小学生的不良行为习惯得以纠正，促进学生身心健康成长。关键词：小学生　不良行为　矫正策略
浅谈农村小学特殊学生不良行为习惯矫正现状与策略
王海鸿（甘肃省平凉市崇信县柏树镇党洼小学  744209）
小学生是祖国未来的接班人，在信息时代背景下，小学生从小养成良好的行为习惯有助于未来发展与身心健康。但由于受到多种因素影响，部分小学生存在不良行为习惯，尤其在农村地区，此种现象更加普遍，应及时采取有效措施，使学生的不良行为得到及时有效的矫正。
一、农村小学生不良行为习惯矫正现状调查1.调查对象
以某农村学校的小学生为调查对象，针对特殊学生的不良行为习惯进行调查，将小学生划分为低年级、中年级与高年级三个层次，每个层次的跨度为两个年级。
2.调查方法
以《小学生日常行为规范》中行为习惯条例为依据展开问卷调查，共计发放200份问卷，对学生较为典型的行为习惯进行统计。
3.调查结果（1）不良行为调查
调查结果显示，有将近30%的农村小学生存在不良行为习惯，在学习方面不积极主动、注意力不集中、考试作弊、抄袭作业、迟到早退等；在生活方面乱花钱、玩电子游戏、吸烟、上网吧，有些甚至欠债度日，少数学生法制观念缺失，为了满足个人私欲走上违法犯罪道路；有50%左右学生的公共习惯较差，无法正确处理个人与集体利益关系，奉行享乐主义、金钱至上，社会责任感缺失、随地吐痰、不热爱劳动、诚信意识差、不善于合作、讲脏
话、打架等。
（2）不良行为习惯发展趋势调查
结果显示，小学低年级学生由于身心发育不成熟，社会经验少，容易接受教师与家长的正面劝导，行为习惯相对较好。但随着年龄的增长，学生自我意识增强，受到周围环境的不良影响，到了中年级、高年级整体行为习惯开始下滑，从“优秀”降到“良好”，可见当前教育已经与学生发展需求相背离。
（3）小学生家庭结构调查
农村学生的家庭结构对其行为习惯影响较大，在被调查的学生中，有69.6%的家庭父母双方或者有一方外出务工，留守儿童的家庭教育缺失；还有4%的学生为单亲家庭或者孤儿，他们属于弱势体，行为习惯相对较差，内心脆弱，教育难度较大。
二、农村小学生不良行为习惯矫正策略1.强化学校教育
著名教育家陶行知先生曾经说过：“教人要从小教起，学生如幼苗，培养得益，方能发芽滋长，否则幼年受到损伤，即不夭折，也难成才。”小学生在学习方面不够积极主动，对教师、家长过分依赖，存在许多不良行为习惯，而学校作为教书育人的场所，应充分发挥教育作用，帮助学生矫正不良行为习惯，具体措施如下：
（1）深入了解学生，对症下药
要想矫正学生的不良行为，首先要了解该行为产生的内因与外因，掌握特殊学生的情感特征与个性差异，
才能对症下药。例如，由于夏天天气炎热，
2019
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU
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一些学生会在上课时脱鞋，将脚丫放在桌腿上听讲，还有学生喜欢将整个身子趴在桌子上写字等。为了纠正学生的坏习惯，教师应细心观察到原因，并向学生讲明利害关系，让学生意识到这样做的危害，主动将不良行为习惯扼杀在摇篮之中。
（2）把握教育时机，采取柔性教育
有不良行为的学生通常已经习惯了家长、教师的训骂，因此一般的劝导和批评往往无法达到满意的效果，如若教师能够抓住时机，以柔性教育的方式处理问题，则能够使其产生深刻印象，成为不良习惯改变的转折点。例如，A 学生有随便拿人东西的毛病，因此受到学生的猜忌与嘲讽。有一次，B 学生的汉语字典不到了，认为是A 学生拿走了字典，可A 学生说自己没拿，这时教师建议B 学生回家后仔细。第二天，B 学生告诉教师在家中到了，为了还A 学生清白，帮助他改变拿别人东西的不良习
惯，教师在班会中建议B 学生将丢字典的整个过程进行说明，并向A 学生道歉，A 学生接受了道歉。教师借机教育，使其深有感触，检讨之前的行为。可见只要多留心，牢牢把握教育时机，就能有效纠正不良行为习惯。
2.重视家庭教育
在家庭教育方面，陶行知主张“追求真理做真人”的教育观，在教育中赏罚分明，在欣赏中发现、赞赏孩子的优点与长处，坚决制止错误行为。
（1）奖罚分明
在家庭教育中，父母应针对具体的事情进行赞扬或者批评，使孩子明确父母希望保持或者改变的是什么。
但是在批评中不要随意夸大，不要使用“你真没用”“你真笨”等语言，避免对孩子人格的全盘否定；在孩子取得进步时要及时鼓励，不要总拿优秀的孩子与之对比，要看到他为改正不良习惯做出的努力，让其体会到进步的喜悦，帮助其树立自信心。
（2）以身作则
家长是孩子的第一任教师，家长自身的行为习惯很容易影响到孩子。一位家长反映，女儿总是随
手乱放东西，做作业注意力不集中，一会儿喝饮料，一会儿上厕所，作业很晚也写不完，且字迹潦草、错误率高。据了解，孩子的情况与家长有很大关联，
父母学历较低，生活没有规律，经常邀请朋友到家里打牌喝酒，导致孩子注意力不集中、自控力差，很容易受到外界干扰，养成许多不良行为习惯。可
见，家长应以身作则，约束好自身，在孩子学习时自觉关闭电视，为孩子准备好学习用品并保持安静，营造良好的学习氛围，这对纠正孩子不良行为习惯，
集中注意力来说大有助益。
（3）制定家规
常言道，“无规矩不成方圆”，小学生的年龄较小，行为上需要一定的约束。作为家长要学会“按规矩办事”，如当孩子出现骂人现象时，立即采取罚站等措施，并不许周围人理睬他，使其深刻感受到不被人理睬的孤独滋味，在罚站之前先要告诉他为什么罚他，并把握好冷处理的时间，事后耐心讲道理，使孩子能够清楚认识到这种行为是不被认可的，
并在日后主动改正。
3.发挥社会教育功能
著名教育家陶行知曾提出“社会即学校”主张，他对教育做过一个形象的比喻，“社会即学校”是将小鸟放飞到天空中，使学校延伸到社会去，而不应将他们关在鸟笼中。因此，要想帮助学生矫正不良行为习惯，则需要优化社会环境，做到以下几点：
第一，树立积极向上的社会风气，构建学习型社会；第二，促进社会经济、教育、文化健康发展；第三，建设健康绿的网络环境，强化网络监管力度，禁止未成年人出入网吧。
综上所述，农村小学生不良行为形成原因较为复杂，矫正工作需长期坚持，因此应在陶行知教育观的指导下，发动教师、家长与社会等多方力量参与其中，采取多样化措施，使学生真正意识到不当行为并自主进行矫正。只有这样才能够取得良好的矫正效果，为其日后健康发展奠定坚实基础。
小学生家规参考文献
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[4]陈和华.儿童不良行为矫正与指导的几种方法[J]. 青少年犯罪问题，2017(3)：32-34.基金项目：本文为甘肃省平凉市教育科学
“十三五”2018年规划课题研究成果系列论文。课题名称“农村小学特殊学生不良行为习惯矫正的策略研究”，课题立项号：（2018）PLG300。

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