亲情 作文教案
亲情 作文教案
教学目标：
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、通过自主、合作、探究的方式学习“以小见大”的写作手法。通过例文比较阅读，让学生领会和学会人物细节描写的方法
3、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
教学重点：
1、通过比较阅读，学习人物描写方法；
2、联系生活，掌握从家庭生活中选材的方法，体验人间至爱，感悟亲情，并能用自己的语言表达出来。
教学难点：
学习“以小见大”的写作手法；文字表达细腻的感人至深的母爱。 
教法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
关于亲情的片段
谈话法、分组讨论法、 巡视指导点拨法、当堂评定法、对比法。
学法：
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
讨论法、快速成文法、学生修改法、比较法。
教具：多媒体课件、黑板、阅读资料
学情分析：
根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生感悟亲情的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。
教学准备 ：
1、请学生在课前细心观察爸爸妈妈喜怒哀惧的表情变化； 
2、打印四张展示喜怒哀惧表情的图片及一张准备图片供课堂游戏及写作使用。 
教学过程：
一、谈话激趣，情境导入：
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱.
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢？
生:母亲.生:妈妈对我的关心.
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题)
【设计意图】新课程标准要求要“以情激趣”“以美激趣”，根据我班学生上课注意力不容易集中的实际情况，因此采用歌曲导入，能够很好吸引学生注意，激发兴趣。
二、读读例文，学习写法
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》，这是我们同龄人的一篇习作.请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点
2、小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细.这是否也给我们启示呢
引导学生总结出 平时应多观察母亲、要多留心妈妈的语言和动作.
【设计意图】引导学生欣赏身边同学写的优秀的作文片段，仔细研究写的好的原因，从而到较好的写作方法。
三、自主讨论，比较阅读
1、评议习作，悟得方法。发下同样的材料，同样的内容，两篇不同的习作，说一说谁的作文更胜一筹？说出你的理由。学生分小组讨论，组内交流后全班交流。
【设计意图】根据语文课程标准要求，结合我班学生写作能力较差，不清楚写作方法的实际，通过自主合作探究的方式使得学生自主感知感动人的场景和画面是需要语言的润，以此让学生学会自己总结出人物描写的五种方法；进一步感受到于细微之处见亲情的效果，直击难点。
2、学以致用，妙笔生花
现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示.
【设计意图】在初步感知亲情、了解写作方法后，让学生对自己所感受到的母爱进行文字定格，以唤醒他们内心深处的情感，从记忆中搜寻母爱，并付诸写作实践。这个板块的设计是对重难点的突破，对整节作文课教学效果的检验。 
3、交流片段习作，师生点评修改。
选择一两位学生的写作片段，让他们自己读出来，幻灯演示，学生分小组自由讨论，集体评改，指出成功的地方和需要修改的地方。
交流片段习作，教师根据细节描写的方法进行具体指导与点拨，帮助学生加深印象，形成细节描写的意识。
【设计意图】学生的自主合作探究的方式能够提高学生的积极性和主动性，选择性的将两片段朗读出来，浓浓的气氛中不仅抒发了对母亲的热爱，浓浓的气氛中不仅抒发了对母亲的热爱，还在优美的语言中体验到了人间至情能收到提高学生写作、朗读水平和陶冶性情的良好效果，同时也可激发学生的创作热情。这种师生互助的方式正是体现了新课程标准下提出的教师的主导地位和学生的主体地位。
四、总结       
我们生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚，作文来源于生活，更源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再先原汁原味的生活，体验
亲情，感悟亲情吧。 最后让亲情树伴随你茁壮成长，让亲情树在你心中永远四季常青。
六、作业布置
从家庭生活中选择一两件小事，体验家庭亲情，可以突出人物形象，也可以记叙事件，表现浓浓亲情。题目自拟，题材不限。
七、板书设计：
善于观察生活细节描写（人物描写方法）具体  真实  真情

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