关于高校社会工作专业学生的就业压力成因及对策分析
关于高校社会工作专业学生的就业压力成因及对策分析
论文关键词：社会工作社会工作专业就业压力论文摘要：文章从社会的普遍现实、高校社会工作专业的建立与开展方面剖析其原因并提出相应的对策。
对于一个新兴的职业，需要社会广泛地宣传，而目前这方面的工作做的相当少。不仅仅是社会媒体的宣传力度不够，而我们社会工作者主体〔学校、教师、工作人员、学生等〕自身的宣传力度也很薄弱。如今像?社会工作?这样的社会工作专业寥寥无几，而且只有屈指可数的学术才开拓了社会工作栏目，众媒体那么更少涉及社会工作，只是在部分地区做得稍好些，如北京、上海、广州等地区。而且社会工作者主体，如高校的社会工作教师很少写有关社会工作的科普文章来普及社工理念，社会工作者开展的活动也不多，其提供的效劳的社会效益不够明显，无法吸引媒体的注意，这些都影响了社会工作的宣传。因此，社会工作这项职业终究是做什么的，很多社会成员都不理解，而且不被认为是一项职业。社会众不知道这个职业可以为他们提供什么样的效劳，对社会有什么样的奉献，其重要性何在。很多人只是从字面上曲解社会工作，认为就是人们在本职工作之外所做的、不计报酬的其他为社会做的效劳工作，只需要爱心，不需要专门知识和技巧。因此，政府及媒体应该加大对社会工作的宣传，使人们理解这个行业，知道它是做什么的，能为人们提供哪些效劳等，充分利用这个行业为社会效劳。除了外界进展宣传外，还需要我们社会工作者自身宣传，通过自身的专业素养和专业效劳来获得社会的认可，树立专业权威的形象。通过两方面的共同努力增加社会对社会工作的认知度和接纳度，增强政府和公众的全方位的认同。2.社会工作职业
化过程任重道远。2022年7月1日，国家劳动和社会保障部公布了第九批国家职业标准，社会工作者的职业标准正式公布。这完成了社会工作职业入口的标准建立，对社会工作的改变起了一定的作用，但是从资格的认证到岗位的对接却是一个漫长而艰辛的过程。虽然政府如今对这个职业给予了成认，但没有明确哪些工作岗位应由社会工作者从事，而且待遇也不清楚。另外，长期以来，社会工作职业的功能都被一些政府部门和准政府组织包办代替，这些部门和组织很少意识到其工作应由具备专业知识的社会工作者来从事，同时出于自身利益的考虑，他们仍然不愿交出理应社会工作者所承担的工作，甚至有的直接回绝社工人才的进入，这势必阻碍了
社会工作的职业化开展。在社会工作职业化程度较高的香港地区，社会工作者是普遍受人尊敬的一个职业体，目前有两万从业人。政府的社会福利政策和财政资助是香港社会效劳工作得以不断开展的根底和前提，但是香港地方政府并不直接包办各项社会福利事业和效劳，在香港开展各项社会效劳的主体是各类专业社会工作机构。它分为两大类：一类是隶属于社会福利署的专业机构，另一类是非政府的社会工作机构，后者占机构总数的3/4以上。这与我国大陆大部分地区社会工作专业人员的生存环境大相径庭。我们的社会工作专业的毕业生进入社会工作领域后，没有相应的岗位编制、职称序列和培训机制保证他们的根本利益，这使得社会工作职业化过程缺乏必要的动力和体制保障。因此，政府应该在福利政策、人事制度、就业岗位、财政政策等方面给予社会工作大力支持。政府在制定社会福利政策、制定社会工作法规和条例、实行专业社会工作者注册制度、考核评估各项社会工作效劳质量等方面应担负起宏
观管理和指导的责任。另外，政府还应大力培育和开展非政府的专业社会工作机构，对之提供必要的效劳设施和财政资助。二、高校社会工作的专业建立与开展1.社会工作专业培养形式急需改进。目前我国高校在制订社会工作专业培养形式的时候，没有充分考虑到我国的国情，对我国的社会问题、社会整体需要和开展做充分的分析，而是在生搬硬套国外的或港澳的，甚至有的高校间互相照搬，没有结合本地区的实际需要而制订出具有弹性的社会工作培养形式。社会工作一直为适应过渡期的社会问题所需要，而社会的变迁使得社会问题的性质一直在开展变化的，因此，社会工作要获得社会的认可，就要能经常提供适宜问题需要的效劳。那么，我们在设置社会工作教育的培养形式时，就应该考虑到社会有什么样的需要，我们就应该设置什么样的培养形式。2.专业理论环节薄弱。国际社会工作学校结合会规定：所有学士学位的学生，在校期间必须完成800小时的课外实习。但是我国高校社工专业由于人力、经费以及与实习机构的关系等问题限制了专业理论教学，使其成为社会工作教育中最薄弱的环节，有几方面的原因：〔1〕实习时间安排单一。多数高校除了第四学年集中安排统一实习外，在社工专业的其他学习时间内并未安排足够的实习方案，或仅仅是利用寒暑假要求学生自发参加实习，其效果与期望值往往相去甚远。〔2〕实习单位本身的不合作。在当前的社工领域，因缺乏促使其向专业化方向转变的有效机制，使得这些实习机构对实习生往往有诸多限制，实习过程中社工专业的学生不但无法施展专业知识，甚至不得不通过“变通〞的形式来迎合实习单位的需求。这在很大程度上伤害了实习生的工作热情和对社工价值的认同。〔3〕实习过程中缺乏系统、科学的指导机
社会工作就业前景
制。大多数实习生在实习过程中，均处于自发的实习工作状态。由于社工专业涵盖的面非常广泛，学校派出的指导教师往往需要同时面对很多学生提出的专业性问题：如社会福利政策、家庭情感危机、青少年犯罪与预防、城市救助体系的完善与施行等，指导教师往往感到力不从心，其指导也就常常浅尝辄止。另外一些机构的工作人员虽然有丰富的工作经历，但指导学生的方法是零散的，缺乏系统的、科学的指导。

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