《数据的收集与整理》评课稿
常熟市莫城中心小学 翁晓娜
《新课程标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。对于这堂课，我觉得正向我们所追求的“双赢课堂”迈进！真正体现了“双赢”的主旨：学生学得轻松、愉快；教师教得开心、愉悦。具体来说，我觉得有以下几个优点：
1、教学目标明确。体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
2、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。在本堂课的教学过程中，老师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发选择相应的标准进行分类统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，在教师展示分类统计的教学过程中，
老师让学生上台有序地指一指，教师再一一记录下来。这样做，可以让学生更具体更直接地看到图表的制作过程，让学生独自完成学习活动。
3、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。本节课的教学中，老师首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图，让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中了解填写统计表的格式，掌握收集、整理数据的方法，培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。
4、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。在组织学生参与统计活动时，老师精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。在活动过程中，给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进行交流。
5、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
6、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
收集数据的方法总之，本节课是一堂教学效果较好，让我们受益匪浅，接近“双赢”的好课。
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