《铁杵成针》教学设计
1.会认“卒”1 个生字，会写“逢、卒”2 个生字，能正确、流利地朗读
《铁杵成针》。
2.在朗读中学会停顿，进一步把握朗读文言文的根本方法。
3.理解局部文言字词的意思，进一步感受文言文的精巧与高雅。
1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活阅历谈谈自己的理解。
2.能用自己的话复述成语故事。
一、温故知，导入课1.李白诗歌，竞赛诵读。
导语：同学们，大诗人李白的诗，信任大家都背了不少吧，你最宠爱哪一首呢？背给大家听一听。〔生背诵〕今日，我们来学习一篇与李白有关的文言文，请看课题。〔板书：铁杵成针〕
2.提醒课题，理解“铁杵”。
（1）读一读
指名读，读后评议。
评议例如：读得很正确，很流利，可是中间无停顿。跟教师来读——铁杵/ 成针 ，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。
（2）猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？
预设：理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字可能与木有关。“杵”是什么呢？是木头，是木棒，对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？
（3）看一看
过渡：请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不简洁啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、研读课文，重点探究1.读读词语，重点正音。
出示词语，指名朗读下面词语：
明确：“逢”是后鼻音，读“fénɡ”；“卒”是平舌音，读“zú”；“曰” 读“yuē”，留意与“日”的区分；“还”是多音字，在文中读“huán”。
2.教师引领，渐渐诵读。
存的部首是什么（1）标出停顿，教师领读，读出节奏，读得连贯。
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪， 逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
（2）学生齐读，读得整齐，读得洪亮。3.细读感悟，合作探究。
（1）看看部首，猜猜字义。
老媪：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。
（2）观看字形，说说“曰”字。
联系文中语句，观看“曰”字字形，说说“曰”的意思。
预设：外框是个“口”字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话， 所以“曰”就是说的意思。
（3）听听故事，组组词语。
教师表达：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。世间传奇李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他蹚过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，就回去完成了学业。
师：听出来了吗，这里的“世”就是世间、世上，“传”是传奇。你们觉察了吧，古文中的一个字，假设用现代的话来说，就是一个词。你们再来看
看，“过是溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃 过”也可以，“蹚过”这个词最好了。古时一个字，现在一个词，所以说文言文语言简洁、凝练。
照此解释其他词语。
［成］完成，实现。 ［去］离开。
［逢］遇见，遇到。 ［方］正在。
［欲］想要。 ［感］被……感动。
［还］返回。 ［卒业］完成学业。
（4）人物称呼，不断变换。
文中是怎样称呼李白的？一。明确：李太白、太白。
想一想：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？ 明确：避开重复，表达更简洁。
（5）联系语句，说说“其”字。出示句子：太白感其意。
议一议：太白感受到了谁话中的意思？ 〔老媪，所以“其”在这里指老媪〕
（6）猜猜“之”字，一字一句。 “问之”中“之”指的是谁？问的什么内容？〔老婆婆，您磨铁杵做什
么？〕
（7）调调挨次，感受句式。
师：读一读下面这三句话。你们觉得这三句话的意思一样吗？表达的挨次有什么变化？
a.世传李太白读书山中 b.世传李太白山中读书 c.世传李太白在山中读书
明确：意思一样，可是表达的挨次不一样，第一句强调的是“山中”，其次句强调的是“读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，感觉是大白话， 语言不简练了。
三、变换朗读，学有所获1.变成诗歌， 打着节拍，快活诵读。
磨针溪， 象耳山，世间传，李太白，山中读…… 2.娓娓道来，如讲故事。
磨针溪呀，在象耳山下。世传哪，李太白读书山中…… 3.抑扬顿挫，像说评书。
话说，磨针溪在象耳山下，世传李太白在山中读书…… 4.教师吟诵，音韵悠悠。
这篇文言文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。假设有古琴来伴奏，那就更好了，你听——〔教师吟诵〕
5.总结归纳，提炼方法。
教师总结：一篇文言文，可以慢读，可以打着节拍读，可以表达，可以说评书，还可以唱上一曲，形式多样，读得快活，读得沉醉……
四、拓展延长，课堂小结1.出示谚语，大家诵读。
这个故事可以浓缩成两句谚语：〔1〕铁杵磨成针，功到自然成。〔2〕只要功夫深，铁杵磨成针。
2.指名朗读，齐声诵读。
小结：本节课，我们学习了一篇文言文，进一步学会了如何断句，如何理解字词，如何开快活心地诵读。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。愿大家多
多诵
读文言文！
完本钱课对应训练。
五、背诵积存，作业设计
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