小黄鹂鸟[大全]
小黄鹂鸟[大全]
第一篇：小黄鹂鸟[大全]
《小黄鹂鸟》
白龙小学：郑华
课
时
1课时
课业类型 单一课 教学目标
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，能用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。教学重点
1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》
2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。
教学难点
指导二声部的合唱 教学准备
电子琴 课件
教学过程
一、导入课题
马头琴是哪个民族1、导语：我们的祖国地大物博，是一个多民族融合的国家，拥有五十六个少数民族，有苗族、壮族、傣族等等。
2、质疑：今天老师为大家带来一组图片，在欣赏图片的同时老师为大家唱首歌，请大家边看图片，边听歌，想一想图片上是哪一个民族。
3、谈谈自己对蒙古草原的了解和印象。
（1）敬酒（2）草原羊（3）马头琴（4）蒙古包（5）蓝天白云（6）奔驰的骏马
4、简介蒙古族歌曲的特点。
蒙古民歌声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬。从其特点上来讲可分为“长调”和“短调”。“长调”歌曲有较大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。其代表性的歌曲有《草原上升起不落的太阳》，老师演唱。“短调”歌曲篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，歌曲简单，演唱时轻快活泼。其代表性的歌曲有《嘎达梅林》《敖包相会》
5、教师边弹琴边演唱 《小黄鹂鸟》，学生判断是“长调”歌曲还是“短调”歌曲
（1）请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，判断歌曲是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲。
（2）从歌声中感受草原的情景，演唱者演唱的时候情绪是怎样的？
（3）老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖
着草原，真是美极了。揭示课题《小黄鹂鸟》。
（4）简介歌曲形式：请同学们观察乐谱，乐谱第二部分有一个直括号，将乐谱分为了两个声部，这就是合唱。两个声部在演唱的过程中一个在前，一个在后，属于合唱中的轮唱形式，老师简单唱两句，让学生了解该怎么去唱。
三、歌曲学习
1、教师范唱。
2、逐句教唱。
3、点出难点乐句跟琴反复模唱。(1)大跳
(2)音高的准确度
(3)节奏的准确
(4)速度：小快板
4、学唱合唱部分：
（1）试唱第二声部旋律,教师范唱,学生听唱.（2）逐句教唱（3）出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。
（4）完整练习低声部。
（5）试唱合唱，出容易跑调的乐句。
（6）完整练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
5、再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。
6、合唱展示，全班集中展示整首歌曲。（注意合唱部分的配合）
四、教师小结
蒙古是一个美丽的地方，出现了很多著名的歌唱家。如腾格尔、德德玛等。蒙古的歌也十分好听。如《天堂》、《美丽的草原我的家》、《吉祥三宝》等，老师希望今后有机会大家亲自到蒙古草原去走一走，看一看，感受一下我们蒙古族的美丽风光。
这节课就上到这里，下课。
第二篇：小黄鹂鸟教案
教学内容]
1、欣赏《天堂》
2、演唱《小黄鹂鸟》
3、了解蒙古族长调短调特点
[教学目标]
1、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。
2、欣赏《天堂》，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，喜欢蒙古族音乐。
3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。
[教学过程]
一、组织教学：师生用蒙古语问好！
二、基础训练：
（一）听辨训练
1、激趣导入：在美丽的草原上，飞来两只可爱小黄鹂，听！说起话来了。
2、分句听辩。（点播放器播放录音）
师：小黄鹂鸟说话的声音真好听！你们听清楚黄鹂说什么了吗？（这.就︱是—︱我.的︱故 乡︱可 爱的 ︱家—‖）
生答：听清楚了，它说、、、、、、）
师：黄鹂妹妹也有话儿要告诉我们呢！（这 就︱是—︱我.的︱故 乡︱可 爱的︱家 可爱的︱家—‖）
生：它说、、、、、、师：你们真行啊！现在老师要求打着节奏来说说？
3、比较。
师：黄鹂和妹妹说的有什么不同？那么她们说的有相同的地方吗？
4、二声部练习。
（二）按节奏读歌词
1、读词：喜洋洋、美羊羊想和可爱的黄鹂鸟说句悄悄话，你们帮它传达一下好吗？（课件）
2、节奏分组练习。
3、反复练习。
4、按节奏读全曲的歌词。
（三）、学习歌曲
1、聆听：在大家的帮助了，它们成为了好朋友，听！它们一起唱起了歌。（出示歌曲、聆听）
2、歌曲的演唱形式是什么？
3、再次复听，感受。
4、随琴唱。（分声部）
5、反复练习（划拍）
6、再聆听（欣赏课件）
7、引导学生用轻快、活泼、赞颂的情绪演唱歌曲。（齐唱配上节奏0 0 ︱0 X X X ︱，轮唱配上X O）
一、欣赏《天堂》
（一）、导语：大草原美景如诗如画，我们尽情地领略她的魅力。请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景。
（二）、初听《天堂》：
1、这首歌，你曾经听过吗？你知道演唱者的名字吗？（老师介绍腾格尔）
2、想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？
你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情？
他在唱“蓝蓝的天空，清清的湖水……”时什么样，唱“我爱你，我的家……”时什么样？（前面很想念，后面很激动）
3、你觉得他的演唱会使你感动吗？为什么？
4、让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的美好。————“假唱”表演。（MTV）
四、了解长调与短调
1、导语：蒙古族有三个宝，你们知道指的是什么吗？（一是辽阔的草原，二是奔驰的骏马，
三就是这醉人的蒙古长调）。刚刚咱们一同感受到了它的魅力，那么长调到底有哪些特点呢？咱们一起来看一看。
2、了解长调与短调，师：《天堂》这首歌就充分体现了长调的特点，（出示长调解释）学生齐读
师：那么除了长调之外，还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么吗？（出示短调解释）学生齐读
3、比较长、短调
师：我们有学过短调歌曲吗？（学生聆听、讨论、区别。引导学生区分长、短调音乐特征）
师：我们一起来唱唱。
四、课堂小结
蒙古族可以说是音乐的民族，千里草原可称为是民歌的海洋，在每一个蒙古包里，每一个蒙古同胞的口耳之间，都永远飘荡着这天籁之音。这节课我们只是初步的接触到了蒙古民歌中
的长调与短调，希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、更好的音乐。
万马奔腾》教案 教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音。
4、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》 教学重难点：
1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
2、能够辨别马头琴的音。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境
1、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧!(播放课件，大屏幕出示辽
阔的大草原)
2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？
二、继续播放课件，聆听《万马奔腾》
1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲；
2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景；
3、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。出示图片）A、介绍马头琴
提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔(马头胡琴)。汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。历史较短，是朝尔革新的产物。20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉
弦乐器。流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。）B、马头琴的音
提问：你觉得马头琴的音是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特）
4、就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。视频聆听（第三遍聆听）A、介绍作者（出示照片）
这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐• 宝力高所创作。让我们来了解一下作者。
课件出示：齐• 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。

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